蘇妤玲說完轉身走出了丁健的宿舍，留下了不知所措的丁健呆呆地站在宿舍裡……
蘇妤玲發囧地走著“我今天究竟是怎麼回事？好難堪啊。”
……
“巴桑，你今天怎麼又遲到了。”蘇妤玲溫柔地看著遲到的巴桑問。
對於巴桑，蘇妤玲從不忍心訓斥他，巴桑一直是一個乖巧、懂事、讀書又認真的孩子。
“蘇老師，對不起！我錯了，下次我一定改正。”巴桑抬起被太陽曬得烏黑的臉說。
蘇妤玲再也看不到以前巴桑的誠實與堅毅的眼神，而是看到他的眼神充滿著惶恐與憂鬱……
巴桑在學校各方麵都比較優秀，蘇妤玲覺得他遲到了肯定有有原因……
“你有什麼事可以告訴老師，也許，老師可以幫助你。”蘇妤玲親切地說道。
“沒事……沒事……老師我沒事……下次我改正……”巴桑支支吾吾地說道。
蘇妤玲看到巴桑支支吾吾的回答她的問題，她就覺得巴桑肯定有些難言之隱，她也不再問了。
……
“你好像有心事？”丁健看著蘇妤玲問道。
“嗯！是有點事。”蘇妤玲默默地點頭說。
“什麼事？能否說給我聽呢？”丁健問。
“我們班有一個小孩子叫巴桑，他平時學習都很認真，不知道最近怎麼回事，成績下降了。而且還出現遲到的現象。”蘇妤玲說。
“你有問他是什麼原因嗎？”丁健問。
“有，但他都支支吾吾的沒有正麵的回答，這才是令人煩惱的問題。”蘇妤玲說。
“我有個建議，你看行不行？”丁健說。
“什麼建議？”蘇妤玲問。
“我們星期六去家訪巴桑。”丁健說。
“我也有這個意思，他家住仩鎊村，離這裡有三公裡多的路程。”蘇妤玲說。
“這也不容易啊，一個小孩子每天要跋涉三公裡多上學，難為他了。”丁健感歎地說。
“我覺得他很勤奮好學，就是知識麵比較窄。”蘇妤玲說道。
“西藏的孩子受到了濃厚的宗教信仰和傳統禮儀的影響，這些孩子們都比較淳樸，安守本分；但由於貧困的原因，這裡的小孩啟蒙教育比較遲，造成孩子們的知識麵比較狹窄，思維上不是很靈活。”丁健說道。
“是啊！所以在教學推進速度方麵會受到阻礙，這裡的大多數的孩子都很努力，作為老師來的我們應該排除壓力，投進更大的精力。”蘇妤玲說道。
“你剛來不久就已經摸清了西藏的教育狀況，能以新思路教育西藏的孩子們。”丁健說道。
“這裡的孩子們都很淳樸，記得第一次我剛到他們班級時，孩子們都安靜地在等待著，當教務處主任帶我進到班級時，他們看到我這個異族老師，眼睛都緊緊地瞪著我，眼神都充滿了詫異和好奇，當教務處主任分彆用藏語和普通話向同學介紹我之後，他們都站了起來，雙手合十向我問好，他們表情就像拉薩的太陽，充滿了熱情，他們淳眼睛就像拉薩的空氣，潔白無瑕。”蘇妤玲說。
“是啊！藏族小孩的生活能力很強，每個人都比較獨立。”丁健說。
“嗯！是的，這裡的小孩都比較老實淳樸，課堂上，他們都會認真聽課，他們對生活充滿著希望和憧憬，渴求知識。但由於條件和環境的影響，他們的知識麵還是受到限製。”蘇妤玲說。
“知識無窮，學海無涯；教育知識不能隻傾我們所學，畢竟我們自己的知識就是水缸裡的水，量有限汲久水會枯；我們不能隻傳授那些具體知識，而是應該係統地教會孩子們得自強自信吸取知識；老師應該是一把能點燃孩子求知的火把，像挖泉的鐵秋，激發孩子對知識的追求，培養他們讀書的興趣，讓學生翱翔在知識的海洋裡，不停地吸收知識，像永不停息的湧泉，讓學生們取之不乾用之不絕。”丁健說。
“嗯！我覺得小學生重要是培養起良好的學習習慣，學生可以笨，基礎可以不好，但好的學習習慣必須要從小培養起來。這將是影響他們一生的行為。”蘇妤玲說。
“明天上課時我和巴桑交代一下，星期六早上我們過去他家。”蘇妤玲對丁健說到。
……