不過，畢成青聽懂了這句話的同時，韋澤也懂了，對手的教練要他放棄進攻，那麼，他的防守重心就要做出調整，同時，心中開始偷笑，自己有了防備，對方的吊球怎麼打都是白廢！
既然知道對方將打出吊球，韋澤有的是應對手段，若吊球的質量不佳，他甚至可以直接上網撲球，即使質量不差，他也有很大機會搓出高質量的網前球，甚至可以放死對方！
韋澤心裡很美，畢成青卻沒那麼開心，球員最忌諱對手摸清自己的動向，心中埋怨教練，你在大庭廣眾之下進行指揮，當韋澤是聾的嗎！
因此，他猶豫片刻，無視了教練的囑咐，起跳之後，以滑拍將球殺向了韋澤的反手邊線。
殺球質量不算多高，也怪不得畢成青，教練讓他分神了，起跳並不充分，進攻發動得也比較勉強。
可是，這記勉強的進攻居然得到了奇效，韋澤將大半注意力用於防範吊球，沒怎麼防備進攻，被對手擊穿了防線，他沒有想到，畢成青居然把教練的話當成耳旁風，我行我素，發動了進攻。
韋澤憤恨地看了一眼畢成青的教練，他不知道剛剛這個球，是不是他們師徒演的雙簧，反正，覺得這一分丟得很冤。
田主裁判也注意到了此事，厲聲提出了警告，聲稱如果再有教練在賽場上胡言亂語，將被請出場館。
前麵韋澤教練也在比賽時出了聲，裁判卻沒有進行製止，韋澤教練的出聲同樣不夠禮貌，兩者卻存在著本質的區彆。
韋澤的教練出聲是在出球後，不會直接影響比賽，而畢成青教練的喊聲，卻發生在出球前，他的話已經影響到了球員的發揮，田主裁判哪能沒有意見？
因此，她立即製止了這種行為。
可時，即使受到了主裁判的警告，比成青卻以這輪得分為契機，把優勢保持到了最後，以21:19僥幸獲得了第一局的勝利。
局間間隙，兩位教練又是對球員耳提麵命，說得不亦樂乎。
韋澤的位置距離董明較近，他聽到了對方教練的指導。
“對手的進攻比你強，但也沒強到哪裡，所以，你沒有必要顧忌他的進攻，可以有目的地送出後場球，壓他的身後，如果成功壓製，你的機會就來了！”
“壓對手後場的時候，我比較擔心頭頂區斜線，他那個球路打得很隱蔽，防起來比較困難。”韋澤提出了自己的觀點。
“所以，在壓製對手身後的時候，不僅要尋求時機，還要保證出手速度，如果對手都準備好了，你去哪裡找到漏洞！”
“放任他發動進攻嗎？”
“壓製後場的目的不是送給對手進攻機會，若對手仍然進攻了，隻能說明壓製得不夠成功，你的進攻威力一般，若遇到後場球，不妨發動點殺或吊球，不過，無論點殺還是吊球，都要保證出球速度，如果太慢，機會就屬於對方！”
“教練，我記下了！”獲得了機宜的韋澤，放下手中的礦泉水，再次走進賽場時，臉上已經掛滿了自信。
韋澤得到了教練的指導，畢成青又何嘗不是如此？
進入第二局後，畢成青發現，韋澤在送給自己後場球時，居然不再縮手縮腳，知道應是得到了教練的指點，可是，你以為這點手段就能讓我就範嗎？
畢成青教練給他開出的藥方，恰是上一局喊出來的內容，注意變化！
畢成青的教練叮囑他，針對後場球，進攻不是唯一的手段，除進攻外，還可以混合使用點殺、吊球，甚至為了加快速度，在打出吊球時，也可以使用不算規範的“攔吊”，總而言之一句話，隻要增加變化，保持出球的多樣性，就可以挫敗對手的大半籌謀！
隻可惜，畢成青想得很好，認為摸清了韋澤的全盤計劃，可是沒有想到，事實與想象之間存在著巨大的偏差，韋澤也不是容易揉捏之輩。
教練製訂的後場策略，確實具有很強的針對性，可是，韋澤送出後場球的方式，卻做出了重大的調整，有什麼不同呢，就是出球變快了許多！
對手出球快了，就等於壓榨了自己的出球空間，是時間換空間，屬於羽毛球賽場上常見的手段，出球空間遭到了擠占，如何還能從容施展自己的手段？
畢成青感到很難受的同時，韋澤也強不到哪裡，他嚴格地執行了後場球輸出政策，可是，畢成青同樣不按照套路出牌。
原來的進攻去哪裡了，怎麼都改成了吊球、點殺，韋澤暗暗地抱怨著。
就這樣，二人經曆了第一局的鏖戰後，經教練指導，第二局依然打得難分上下。