昔日相逢！
北山每一屆的期末考試標準都是簡化的高考標準，於是晚上八點多回到寢室後，蕭驍才急衝衝地找到李果拿準考證，緊接著驚奇地發現，他竟然和沈聽瀾頭一次破天荒的同考場了。
一夜無話
當蕭驍坐在考場指定的位置，拿到語文試卷的那一刻，僅僅才隻是粗略地瞟了一眼試題，他的心就咯噔一下沉了。全市語文統考，超綱？華陽的教育部領導們瘋了麼？於是一時間他忍不住抬了抬頭，朝和他離了三張桌子的沈聽瀾望了過去，視線碰撞間，兩人都在彼此的眼神中讀出了些許凝重。
考試鈴響後，蕭驍輕微地晃了晃腦袋，排掉了腦子裡某些雜念後，從選擇題開始做起。
花了部分時間，做完選擇題後，蕭驍一時之間都有些恍惚了。如果不是環視了一圈考室，見著某些同學手腕上還戴著一些類似卡西歐，依波表。他都嚴重懷疑，他是不是在高考了？
字音（形）辨析題，用一般的排除法根本做不出來，兩個對於高一學生而言的生僻字注音，一堆形近而音不同的彆字，如果不因為他剛好有一定的知識儲備。他都隻能猜！
詞語運用題中規中矩，熟語（成語）辨析題卻同樣難到爆炸，正常狀況下，熟語辨析題的正規答題流程應該是這樣的—先逐字解釋熟語，通過成語結構特點把握成語大意。第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩，關注使用範圍和搭配對象，儘可能找出句中相關聯的信息。最後權衡四個選項做出選擇！
是了，這題也能這樣子做，但是這成語？他們這一幫高一的學生真的學過？
錯誤選項a，這些作家用他們火一般的激情，為社會主義歌功頌德。有多少高一的學生知道歌功頌德這詞是多用於貶義的？蕭驍簡直無力吐槽。
錯誤選項c，參賽歌手的素質良莠不齊，在過“文化”關時，著實讓電視機前的觀眾大跌眼鏡。莠類似穀子的雜草。好苗和野草混在一起。常比喻好人和壞人難以區分！良莠不齊和參差不齊？
錯誤選項d，今天還有不少教師通過給學生留大量的作業以達到取得高分的目的，顯然與素質教育南轅北轍。蕭驍隻想說，關於南轅北轍，即使是前世的他，高考語文成績還算拔尖的他，見了十次，也錯了九次。
選擇題後的詩歌鑒賞，同樣是滿滿的惡意，蕭驍賭五毛錢，有80的人都會被迷惑。選的都是些什麼神仙文本啊？範成大的重陽後菊花二首（其一）都來了？
寂莫東籬濕露華，依前金靨照泥沙。世情兒女無高韻，隻看重陽一日花。
這注釋都不打一個？出題老師就這麼看得起他們這一屆高一的學生？99的人都不知道金靨是菊花好嗎？
詩歌鑒賞最難的是什麼？非意象莫屬了吧！什麼鬆梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉思。杜鵑鷓鴣啼淒淒，梧桐葉落透悲意。落花流水傳愁緒，彆時長亭柳依依。烏鴉燕子係興衰，草木仍在人事移。
但是不同的詩人因為個人性情和際遇的不同，對同樣的意象也會產生不同的感受，在抒寫心靈時力求“意”與“象”，“我”與“物”的完美結合。其實哪怕是同一位詩人，境遇不同，對同一對象也有不同的感觸。蕭驍記得範成大的配套的另一首重陽後菊花—過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。恰如退士垂車後，勢利交親不到門。就和此考題賦予的情感不一樣！
第一首，起句先寫重陽後的菊花無人觀賞。“寂寞”，無人到來；“東籬”，特指菊花栽種之地；“濕露華”，菊花帶著濕露，猶鮮嫩可愛。後三字與前二字對照，以見無人見賞的可惜，七字之中，自為比照，詞意充實。第二句又申述菊花之美，與重陽前比較，進一步比照。“依前”，不異重陽之前；“金靨”，形容金黃色的菊蕊；“照泥沙”，光彩照地，然隻獨照泥沙，有傷歎之意。第三四句“世情兒女”指世俗之人；說他們沒有超脫的情趣，即“無高韻”，所以隻能應著節日故事，“看重陽一日”之“花”，實際上意在求福求壽，不解賞花。所以此詩借看菊事刺世人庸俗。
第二首，起句寫過了重陽登高節後，菊花尚新，也即第一首前二句的意思。第二句寫酒徒與所謂的詩客，都沒有聲息了，不再來賞菊花了。第三四句說菊花在節日與節後受人們的不同對待，恰好像當官的人辭官之後，親交都不再到門探訪一樣。範成大做過大官，這時致仕家居，大概也嘗過世人這種冷淡的況味，故見重陽後的菊花有感而一發之。這首詩借看菊事刺世人的勢利。
所以蕭驍覺得其實要麼兩首詩結合起來，要麼單獨考第二首，難度都會驟降。但是一群高一的孩子，連金靨都很難猜出是什麼，嗬嗬，還意象物象？這題便陷入了無解的死循環！
蕭驍眼都不必抬一下，他都能大概知道他的一眾同學們是什麼情況了。
一眾同學隻有你個牲畜已經做到詩歌鑒賞了，我們選擇題都還沒做完呢。
一路從選擇題，詩歌鑒賞，文言文翻譯，蕭驍的心情漸漸從瘋狂吐槽，輕微吐槽，已經變換到無力吐槽。於是走到最開始看到的閱讀理解時，他已經波瀾不驚了，雖然這閱讀理解是一篇小說，雖然他們這一幫學生連小說三要素都拎不清，但是這重要麼？這期末出題的老師要的不就是這效果麼，旨在告訴他們，隻要題出的夠偏，語文一樣是可以當爸爸的！
於是蕭驍麵不改色心不跳地按照自己的節奏，過完了第一遍讀文工作，第一遍讀文是非常重要的，甚至讀文是否認真仔細會直接影響答題效果，正常狀況來說，在第一遍讀文過程中至少要獲知文章的內容，及可能包含的意思等。
可蕭驍讀完了一遍後，絲毫，丁點兒收獲都木有。隻萌生出了，我是誰，我在哪兒，發生了啥的三連！
選擇題，還算中規中矩，是關於小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞。
第二小問的結合文章，對小說主人公的特點進行分析，蕭驍也覺得不算特彆離譜。
但是第三小問？這是人做的？小說中曆史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。這是蕭驍頭一次靠蒙來做題，他能怎麼辦？他也隻好靠著自己的邏輯來勉強理解所謂的敘述方式的好處了誒。
做完了作文，蕭驍看了眼筆袋裡的電子表，顯示時間離考試結束還有一個小時+，於是他強忍著自己準備去翻作文的行為，再度花了十來分鐘，塗了機讀卡，檢查了一遍前麵的題。直到時間來到離考試結束還有50分鐘
作文是這樣的
浩浩曆史長河五千載，多少文人騷客的詩賦，多少民間流傳的辭章，宛如珍珠般在華夏的陽光下閃耀。側耳傾聽，伴著曆史的車輪呼嘯而來的，是經典回響的聲音。
根據對上訴段落的理解，不定文體，自主立意，完成一篇八百字的作文（詩歌不少於40行）。
蕭驍已經習慣在考語文的時候，有人站在他身後了，不是他自傲，他現在這一首字確實算得上養眼，不說在年級上線獨占鼇頭，排進前十應該還是沒什麼問題的。所以監考老師站身後，那不是很正常麼？如同下棋一般，是高手，周圍總會圍繞那麼幾個人。至於說是臭棋簍子
因為靈感伴身，所以即使是在這麼難的試卷的掌控下，蕭驍卻破天荒的頭一次達成了語文試卷提前十五分鐘做完的成就。
在考室內無所事事，伸著脖子像個土撥鼠一般，俯視著一眾同學奮筆疾書，這就是蕭驍的狀態。
“蕭驍同學，試卷答完了是可以提前交卷的，務必不要影響其他同學答題。”先前站在蕭驍身後，注視著蕭驍寫作文的某女老師實在是忍不住了，雖然她也知道蕭驍不會且不需要作弊，但是某人在教室裡東張西望的動作，確實是很紮眼啊。
“啊，好咧。”蕭驍從善如流地答道。
交完試卷後，悠閒地收拾完了筆袋，文具後。在講台上拿了書包，給沈聽瀾了一個眼色和動作，給其示意著他在門外等他後，蕭驍便跨出考場了。
才一出門，就好巧不巧地就看到了他們語文老師從旁邊樓道出現
“蕭驍？”
“陳老師”蕭驍雖然是認真做完了試卷，可提前交卷這行為，還是讓他生不出底氣來。
“這次題這麼難，你還提前交卷了？”陳姝傻眼了，要知道，她也才做完整套試卷呢。