遊山鳥與魚！
“原來的老師呢？不是在暑假嘮叨了那麼久？”
“換了，換成原來教六年級的一個女老師。”
“六年級？咱都要考高中了讓她來教？”
“那誰知道呢，聽說化學老師也換了。”
原本在暑假和這些a班的同學們說了很久的女老師，現在卻在c班教語文，屬實是可笑。
九年級的第一堂語文課，就見到了這位“貌似經驗不足”的她。
她的麵孔被很多人熟識，尤其是b班的一個學生，叫過她乾媽。
一位年輕可愛的女老師站在了a班學生的麵前，進行了簡短的自我介紹，其中一句話讓很多人不信服
“我會在這最後一年和你們一樣拚上全力教你們，既然焦老師讓我來教畢業班就非常的信任我，所以大家也要相信我的能力，咱們互相信任。”
此話一出，很多人當成耳旁風。
之前一直教任小川語文的馬老師，可能是由於成績不怎麼樣就被焦老師給換成了她，這意味著很多事。
一是不能陪伴著這些學生到畢業，二是畢業照上沒他的影子。
想到這裡小川還有些舍不得他，來到學校後的第一個班主任就是馬老師，現在說不讓教就不讓教了。
新官上任三把火。
她的教學概念作業越多，成績越好。
所以她間接成為了小川初中階段作業最多的老師，沒有之一。
與馬老師形成個對比，後者一點兒作業都不布置，六年級至八年級，從未有過。
而她卻講的非常認真，課文講的比網課都詳細，每一自然段每一個詞語，她都要解釋解釋什麼意思，偶然間從她的課本上見到過有非常多密密麻麻的小字。
這一點上她比學生都認真。
她說過
“我文言文不怎麼樣，我估計你們也是不感興趣吧，所以咱們側重來學習文言文。”
所言極是，文言文這東西一點興致都沒有，18分的題目能做到一半的分就很不錯了。
“積累，每人準備一個小本本，無論是課本上的還是考試裡的，不會的不認識的一定要寫下來，一個星期收一次我要看。”
經過了很長時間，a班的文言文成績真的提高了很多。
甭管之前與馬老師有多深的感情，從這一點上馬老師就比不上她，照著答案念翻譯誰不會啊。
作業名副其實的讓人討厭。
最後一年所發的配套習題非常的多，什麼配套啊同步啊學案啊應有儘有，她甚至還讓同學們額外買習題，一天的作業最少都有四項的任務。
從八年級開始，學校就開始上晚自習，每天晚上的七點二十分才放學，這對於騎自行車的學生很不友好。
路燈設施各方麵在那個年代還不完善，大路上倒有少許的燈光，如果從大路回家加上晚上，半個小時到不了，非常耽誤時間。
走小路一點光都沒有，隻能戴頭上一個小手電筒，坑坑窪窪的小路一不小心就會騎到路兩側。