隻不過《三字經》裡麵也的確有許多教育人的內容，拿給小孩去看正合適。
孟海想著就將《三字經》的內容默寫了下來，即使沒有穿越過來之後的記憶加強，單憑他前世的熟悉程度，就能夠將《三字經》從頭到尾地默寫下來。
半個時辰之後。
他看著麵前密密麻麻的《三字經》，內容鬆了一口氣。
他又提了一口氣，在足具學子之間開始寫起了備注，這一幕又是過去了一個時辰的時間。
《三字經》隻能當做拔高內容，並不能當做日常教學內容。
所以孟海就把自己的目光放向了自己小時候的第二篇啟蒙讀物《千字文》。
與《三字經》相同，他在麵前鋪了一大張宣紙，先將《千字文》的內容默寫了出來，再加上這《千字文》當中也有大量涉及前世的一些曆史典故，所以他又把關於《千字文》的曆史典故給寫了出來。
這又是整整過去了一個時辰的時間，還沒寫完。
孟海喝了口水，洗把臉。
在這個過程當中，他又想起了小時候的第三本啟蒙讀物《弟子規》。
孟海雙眼一亮。
他仔細地回憶著《弟子規》的內容，忽然覺得《弟子規》似乎可行，可以當做每日上課教學的讀。
而且《弟子規》上的字大多都好寫一些，相較於《千字文》來說，《弟子規》讀上去還朗朗上口。
說做咱就做。
孟海又花了一個時辰的時間寫好了《弟子規》，包括一些必要的注釋。
然後他雙眼望著即將日落的天穹，就有些發呆。
如果放在前室，隻需要把他所寫的這些內容拿到打印店裡，不需十分鐘你要個幾百份幾千份都能給你送來。
但是放在這個時代，要把這些東西刊印成圖書……
孟海總不可能在講堂上光自己說，沒有個教材那可不行。
他在那裡饒有興趣地讀著《千字文》當中的“鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方。蓋此身發，四大五常，恭惟鞠養，豈敢毀傷……”
然後就有一個流著鼻涕的小孩，舉手問道“老師，駒這個字怎麼寫？”
他剛剛回答這個小朋友的話，後麵又有個小朋友舉手說“老師，四大無常是什麼意思？”
他還沒有來得及解釋，又有一個小朋友舉手“老師，你最後八個字說的什麼，我為什麼完全沒有聽過？”
所以從古至今，教學的大多數都有一個課本，或許是一本書，或許是一張紙，或用文字，或用其他標誌寫明自己要講述的內容，這樣也可以讓學生們更好地理解。
有一個課本在家，課本下麵的注釋，即使識字不多的學生，也可以在循序漸進當中自學，從而達到老師就是個答疑解惑的工具，其他東西全靠自覺。
然後他就可以光明正大地劃水。
孟海想到了這裡，就覺得自己無比可恥。
孟海在寫完《三字經》、《千字文》和《弟子規》之後看了看天，現在大概是晚上六七點。
他馬不停蹄地衝出了瀚海學堂，找到了自己心愛的小毛驢，騎著小毛驢一路趕到西城的文墨閣。
他與西城的文墨閣掌櫃已經算是老熟人了，之前的時候他隨陳大年去過文墨閣幾次，和文默格的掌櫃也有幾麵之緣。
西城文墨閣的掌櫃是一個年約五十歲的經受小老頭，兩抹狗油胡微微的向上翹起，咧嘴一笑，隻有兩顆大門牙。
文墨閣掌櫃見到來的人是孟海，即使此時的文墨閣當中人流量爆滿，但他還是率先接待了這位大金主。
“按照這上麵的內容印刷，注是寫在最下麵，每樣就先來個一百本，你估算一下，大致要多少錢。”
文墨閣的印刷費用是按字數算的，大多數的情況下，印刷的字數越多，收費也就越多。
當然，這中間還有紙張，印刷墨水，裝訂針線等多方麵的因素存在，選擇的規格不同，最終所收取的費用也就不同。
《三字經》、《千字文》、《弟子規》每樣印刷一百本，總共的價格是三兩銀子。
“公子也是咱們文墨閣的老主戶了，這樣我給您加急辦理，最晚明日晚間送去瀚海學堂，不知公子意下如何？”
孟海拱了拱手“既然如此，那就多謝掌櫃了！”
孟海十分爽快地從錢袋裡取出來了三兩碎銀子，掌櫃拿著一杆小秤仔細地稱量了一下重量，一咧嘴角露出了僅剩的兩顆大門牙。
與文墨閣的掌櫃離去之後，孟海去了一趟濟民醫館，讓他有些失望的是，醫館已經關門了。
不過這也難怪，現在已經晚上八點多鐘了。
在沒有電，隻有蠟燭的古代，這個時間點尋常人都已經吃完飯，正躺在床上即將入睡。
孟海騎著小毛驢，一路跑回瀚海學堂已經將近九點鐘了。
一進門他就看見了正坐在前堂被課的孟遠生。
孟遠生旁邊放著許多的紙張，這些紙張相較於a4紙來說大了半個巴掌，這是這個時代的作業紙。
上麵有一部分，今天學堂有子們在課堂上寫的作業，瀚海學堂對外隻招收十二歲以下的學子，所以瀚海學堂最多也就是個啟蒙的學堂，教授的課業也很簡單，大多數都是識字外加背課文。
而孟遠生此詩所批改的正是今日課堂上學生抄寫的古文，這是大秦的一門啟蒙書籍，專門給年幼的學子們啟蒙用的，名字叫做《啟經》。
第一段就是上為天，下為地。左為男，右為女。天為陽，男為陽，地為陰，女為陰。東南西北四方位，東方木，南方火，西方金，北方水，中央土……
上麵所說的一大段都是常識。
當然，後麵還有君君臣臣父父子子的各種文字，就比如兒孝父，孩養母。父為天，母為地……
這些都是大清孩子們啟蒙必讀的書籍。
《啟經》是得到官方所推崇的書籍，因為裡麵有許多內容都是皇帝為了加強皇權，從小在培養孩童們在家聽父親在外聽君王的思想。
在大秦市麵上，還有不少用於海通啟蒙的讀物，孟遠生也從裡麵取出了幾個教授孩子們。
啟蒙所教授的東西雖然簡單，但是對於海豚們來說卻是重中之重，這是一個孩童的根基所在，所以，一項嚴肅的孟遠生自然不會放鬆，對孩子們的教育。
此時的孟遠生點著燈，正在反複糾正著孩童們寫在白紙上的錯誤，其中就包括文字缺筆少橫的，也包括少抄幾個字，漏抄幾個字。
孟遠生在上課的時候還給孩童們聽寫，這是受到了孟海的啟發，雖然都是簡簡單單的一個字，兩個詞或者一組成語，但是孩童們抓撓才學就寫的字，不僅歪歪扭扭，還有不少寫錯的。
孟遠生正在給這些作業一一指正，他用紅筆畫了個圈，然後在旁邊進行批注。
還彆說，無論是前世還是這一世批改作業都是用紅筆。
孟海從外麵進來看見了正在批改作業的孟遠生。
孟遠生隻是點了點頭，接著第一下圖就繼續地批改作業。
孟海想了想，走在坐在第二排桌子前，批改作業的孟遠生身邊隨手拿起了幾個孩童的作業，然後就一陣地呲牙咧嘴。
他曾經在網上看到過各種家長吐槽孩童們寫字的視頻，包括但不限於“足”字，寫著寫著就寫成了一個正在跑步的人。“步”字，在經過幾排之後，就變成了正在發射光波的奧特曼。
他今天看見這些孩童們寫的作業，終於知道為什麼有那麼多的家長被孩子氣得恨不得一根麵條上掉。
孟海從旁邊的桌子上找來了一根毛筆，蘸了蘸紅色的墨料之後，隨手就在麵前的作業上畫了幾十個圈，兩排不到二十個字，畫了幾十個圈……
這些孩童們的字要麼太過於頂天立地，要麼太過於賊眉鼠眼，還有手高腿低，四四方方，圓圓潤潤，倒三角，正三角，斜三角，頭大屁股小，頭大腳小，頭小腳小屁股大……
種子也能想到的字有多醜，這些孩童們寫的字就有多醜。
孟海忽然想到了上一世的作業本，也就是有著田字格的田字本。
他覺得有必要在文末閣定製上一批田字本，還有字帖……
孟海想到這裡，靈光一閃。
在這個時代雖然也有字帖，但大多數的時候都是對著樣本臨摹。
也就是字貼放在一旁，拿著紙和筆，按照字帖上的一筆畫在白紙上描摹，並不是像後世那樣臨摹紙和字帖成一體。
如果將田字格與字帖結合在一起，再結合後世的字帖模型……
孟海扔下了正在畫著圈圈的作業本，一溜煙地跑回了書房。
接著他就拿起了宣紙，開始畫起了田字格。
在下麵詳細的備注著何為田字本，何為字帖，字帖和田字本之間又該如何排列，又如何將字帖與文字本結合在一起。
當他詳細地寫完這中間的過程步驟，已經到了，晚上十點多鐘。
孟海小心地將自己所書寫的內容夾到一本書裡，跑回臥房睡覺了。