“這位同學，計算機的表達不像是我們人腦，畢竟是機器，而二進製易用兩種對立物理狀態表示最為容易實現，這是人們使用計算機內部采用二進製編碼，而且可靠性高，在數字傳輸和處理中不同意出錯，易於邏輯運算……”
“哦，老師我感覺聽懂了，但是又不太懂，我們上機跟這些理論也沒有什麼關係。”
對於這些計算機基礎純理論，大多數同學是沒有興趣的，他們的興趣在於上網，在於打開電腦可以瀏覽很多東西，哪怕打字還可以練習拚音，這二進製理論他們學的感覺在電腦上也用不上啊，什麼十進製轉化為二進製，十六進製轉化為二進製，少數人是聽得津津有味，覺得有趣，大多數是完全無感。
“你們上機看到的東西，就是這些0和1這些基礎理論構建出來的，呈現出我們大家都懂的樣子，學習計算機，有誌於計算機專業的同學，這些可是很好玩的，因為你學會了這就是你的工具，你能寫編碼，做一款小遊戲，你可以設計一個程序，來做什麼事情……”程妍越說越眉飛色舞，將班級同學帶入一個計算機後台仿佛可以為所欲為地創造一個世界來。
如此原本興趣索然的學生有一些興趣了，對於啟蒙，程老師十分及格，因為她帶的班級比其他班級多出許多倍而選擇計算機專業，一不小心，周顯這些同學以後都得給周顯日夜編程寫代碼了……
微機上機課。
“同學們這節課，我們打字？”
“老師又打字啊！”
“這節課打字，誰能在三分鐘內完成三百字的打字，是預選我校參加前往市計算機競賽的機會，同學們好好把握機會哦！”
高一六班四人打字速度達標。
周顯，徐秀琳，陸雪琪，專門偷偷上網的老司機林銀強。
其他各班級差不都也是兩三人人數達標，最終預選了江城一中五十人，都是高一高二的學生，高三學生馬上高考，學校也就不讓他們參加。
程妍老師的額外培訓是在下午晚飯後，也就是晚自習輔導一節課時間。
晚上？
周顯不樂意。
他很忙的。
“老師，我這培訓就沒必要了，我不上晚自習的。”
白天上課那些微機課的東西已經夠弱智的了，晚上還來。
“你不聽聽嗎？”程妍老師道。
“你跟我講那塊內容，我自己看。”
“內容也就是把我們這學期的理論課還有下學期的一個星期全部講完。”
“那樣一下子灌有用嗎？”
他倒不是為自己問的，而是為了那一幫打字過關的同學問的。
那麼短的時間消化那麼多的理論，除非天才啊。
“臨時抱佛腳，講了比什麼沒要講應該強，到時候講完看你們筆試選拔出五位。”
“那老師我不用上了，我也不用筆試選拔，我直接去參加競賽，你知道我水平的。”