我能提升lv等級！
自從李曆去和蘇英玩了牌之後，蘇英仿若頓悟，開始纏著李曆瘋狂打牌，一想出個好點子就要和李曆決鬥。
李曆被迫帶著學習牌來到學校，雖然學習牌是由齊天國首席科學家lv55真理掌控者易天研發完成，但是家長還是不願意用這打著遊戲牌子的學習工具。
實際上遊戲也好、學習教材也好，都是工具，使學生更有效率的學習，有時候更明確的知道學的知識能運用在什麼地方，怎麼運用更好會讓學習變得更有成果。
興趣一直都是最好的老師，小朋友們看見李曆和蘇英打牌，忍不住觀看，運用的都是上課學的知識形成的組合，這讓他們映像更為深刻。
“李曆你們玩的是什麼？”
一個小女孩好奇的問道。
“我們在玩詭異對站牌，這個牌可以比較好的測試你對學習知識的運用能力，掌握了知識就掌握了力量。”
“那麼這個牌怎麼玩？”
“我們先將自己學習過的物種牌輸入，然後輸入場地以及環境開始對戰，這個牌主要用來讓我們以人的智慧思考詭異之間會如何發展壯大、如何使它們互相克製，比如很多低級詭異都是應激反應才會猛烈攻擊，是否能在不刺激安撫的情況下進行絕殺，這就是一門學問，你用遊戲直接做到這件事，你還會忘記嗎？”
“應該不會了。”
“可是要是對手給一些刺激源呢，一些詭異之間可能起到互相刺激的作用甚至互相吞噬變得更加恐怖，在牌局中一切皆有可能，現實也是如此。”
“那麼我的lv6五小鬼你怎麼破。”
蘇英插了一句話。
“我使用lv3鏡中世界詭異，配合lv5奇妙黑貓，黑貓即使隔著異空間依然能聞到五小鬼的氣味，即使五小鬼擊碎鏡子，鏡中世界依然會短時間存在，黑貓此時已經乾掉三隻小鬼，黑貓麵對剩下的小鬼存在克製依然能贏，我說了我試過的套路很多的，不要一想到就找我。”
“閉嘴，下次你就輸了。”
蘇英氣鼓鼓的說到。
“看不出來，你怎麼這麼好勝啊。”
“好像有點意思，不過我想玩些其他的牌，回去路上看一下吧。”
一個小女孩說到。
“這個牌我之前看到過，沒想到是易天研發的，回去買幾套玩玩。”
······
事情至此，許多小朋友看到學霸李曆通過玩牌的方法學習都忍不住跟父母去說。
漸漸的班上打牌的人漸漸多了起來，孩子們每天談論詭異的三百種死法，詭異展開的七種展開套路，對於常見低等詭異的優勢劣勢了然於心。
許多家長對於李曆這種寓教於樂的方式並不讚同，但是見到彆的孩子成績上升，天天得小紅花，忍不住稍微嘗試同時依然對孩子嚴格要求，興趣確實是最好的催化劑，不會在遊戲中學習請教李曆，李曆也都熱心回答。
這種打牌學習的方法漸漸流行開來，畢竟這是‘好孩子李曆’的學習方法，而且確實實用。
最重要的是哪個父母不希望自己的孩子在快樂學習，在遊戲的時候仍然學習。
漸漸地時間來到新曆358年2月，李曆元旦時又升了一級，學生職業提升為lv4學生。
蘇英因為天天與李曆一起學習進步很快，李曆感覺應該是達到lv3學生的程度，用遊戲牌測試的感覺是這樣，但是識字水平應該是lv2左右，畢竟形成自己的打法，生僻字詞學的較慢一點。
班上同學也都到了lv1、lv2的水平，偶爾李曆也和他們打打牌。
但是其他同學禁止單獨偷師，畢竟一個人學了李曆的打法往往就能連勝好久，像作弊一樣。
······
近期李曆所在的齊天國惠觀省神門市堅守區幼兒園，園長孫顯卿決定舉辦一個運動會。
在大班中抽出選手比賽，小班則是作為觀眾。
比賽項目分為拔河、毛毛蟲競速、奇妙跳高、運轉乾坤、僵屍跳遠。
拔河就是正經的拔河，每個大班各選十個人組成隊伍參加。
毛毛蟲競速則是小朋友們騎在毛毛蟲氣墊在草地上滑行，看誰最先到達終點。
每個隊伍五到十人都可以，因為未必人多就會快。
奇妙跳高則是小朋友們在蹦床上躺著跳，跳高高度由老師攜帶儀器測量，每班三名選手。
運轉乾坤則是一個很大較重的氣球，氣球下麵有十個小孩子隻能握一半的把手，十個班進行混戰，最後乾坤球依然在手獲勝。
僵屍跳遠則是小朋友雙手前伸搭在前麵小朋友肩膀上，在規定20次跳躍十名小朋友組成隊伍，比誰的隊伍跳的更遠。
消息由老師傳遞給每個班的同學們。
“怎麼辦，哪些人參加啊？”
一個小朋友很疑惑的問道。
“對啊，他們之前沒說的，要不我們選李曆當隊長吧。”
一個小男孩說到。
“好主意，李曆，隊長，李曆，隊長。”
許多小孩子異口同聲的說到。
李曆被嚇了一大跳，他本來想按照以前的習慣不想參加運動會的，可是還沒反應過來就被選為隊長了。
李曆驚了一下，但是突然覺得參加一下好像也沒什麼問題，至於以前的習慣想不通，這不是第一次參加我還是幼兒園呢？奇怪。
“我是隊長，你們有誰想參加的？”
李曆下定決心，站在板上大聲問道。
“我，我。”
“我，我。”