範麗莉接著說道：“我在學校的時候，看到世界銀行的一項研究顯示，以世界銀行的貧困線為標準，如果家庭中的勞動力接受教育年限少於6年，則貧困發生率將大於16。
如果將接受教育年限增加3年，則貧困發生率會下降到7。
如果接受教育年限為9至12年，則貧困率下降到2.5。
如果接受教育年限超過12年，則幾乎不存在貧困狀況。
由此可以看出，教育扶貧具有基礎性、根本性作用。是能真正拔掉窮根、穩定華國脫貧致富的關鍵，也是阻斷貧困代際傳遞基因的重要方式。”
劉岩點了點頭：“一個人接受了九年義務教育，如果能再接受三年高中教育，不管是職業高中，還是普通高中，就可以成為如今這個年代社會上很受歡迎的勞動力了。
這樣的學曆水平，即便無意繼續深造，無論選擇任何工作，也足以幫助解決家庭的貧困問題。如果想繼續深造，那將來的發展前景會更好。
而且，教育扶貧還有一個潛在的、不可逆轉的影響。”
“潛在的、不可逆轉的影響？”
“有一句話叫做扶貧先扶誌......”
“說的是扶貧先扶誌，扶貧必扶智。”
“扶誌就是扶思想、扶觀念、扶信心。扶智就是扶知識、扶技術、扶方法。
一旦有了奮鬥的願望和意誌，扶起來的貧困群眾才能硬得起腰杆、邁得開腳步。”
“但是，對於一些思維僵化，存在等、靠、要想法的老一輩農村人來說，在誌智和思想上想要改造他們，難度很大。”
“所以，我們把教育扶貧的重點放在新一代。新一代的孩子們如果接受了全國統一的義務教育，觀念勢必發生徹底改變。
教育扶貧的最終目的，不僅僅是為了幫助這些孩子受到教育，目的是為了讓他們懂得去幫助那些同樣需要幫助的貧困學生。
如果他們每個人在受教育的同時，都自願去幫助一個貧困的孩子，那這個力量就大了。”
“這可是一項長遠的工程。僅僅靠我們國家是不夠，必須動用民間的力量和人們的覺悟。
劉岩，我明白了，你不僅僅是在探索一條民辦鄉村學校的路子，而且是一條有著連鎖效應的教育扶貧之路。”
劉岩沉思片刻後接著說道：“教育扶貧雖是緩慢、艱苦、長期的投入，但帶來的影響卻是內生的，根本的，長遠的。可以讓越來越多的貧困地區孩子掌握知識，改變命運，從而造福家庭和社會。
國家當前的財力有限，我們應當為國分憂，這也是每一位燕大學子應有的情懷、責任和境界。”
“我相信，周書記和裴書記要是知道你的想法，一定會全力支持你的。”
“這件事情，在合適的時候會告訴他們，但我們得先拿出一到兩個樣板出來。
在大學畢業之前，我們先以永峰縣作為試點。等到大學畢業下基層後，我和海洋再通過兩個縣開展這方麵的工作。十年之後，就可以走向全市、全省，並且以此帶動華國的其它地區。”
範麗莉說道：“等到今年暑假我們回去的時候，懷寧市委和市政府新的領導班子也運行幾個月了。
我相信，每一位領導的心裡一定有想法。這件事情做好了，對他們每個人都是一項政績。”
劉岩接著說：“這件事情光靠我們幾個人是不夠的，希望從永峰縣走出去的大學生畢業後，都能回到自己的家鄉，共同協助把每一個地方的教育扶貧工作落到實處。”