“難道一個高三的學生，真的有解答這個問題的能力？”
“現在的教材裡麵，有這方麵的知識普及？”房間中，一個中年老師不免傳出疑惑的聲音。
“彆想那麼多了。”發胖老者看了眼離去的老孫，轉而對著那位提出疑問的中年老師道：“你去把那些交叉批改後的答題卡，上傳到電腦上，進行最後的複查吧。”
“這個學生的答案我們是琢磨不透的。”
“還要看老孫和那些學術界的泰鬥一起來研究。”
“不過要成立正式的小組部門的話，又免不了要和葉天這個組長打招呼了……”
……
與此同時。
年縣。
教書育人局。
“領導放心，這件事我一定給您辦好！”
“我也說那小子太過分了！”
“毛教授是領導您的老師，他這年輕人，居然半點臉麵不給，實在讓人氣憤！”
…
“哦對，對。”
“領導您說的對，這不是因為毛教授是領導您老師的原因。”
“這就是因為那學生弄出來的這件事影響太過不好！嚴重影響了社會風氣，這種現象我一定會嚴肅處理！”
“保證他認識到錯誤！”
“對，是深刻，深刻認識到錯誤！”
一陣點頭哈腰的通話結束，局長緩緩直起身子，躺回椅子上，而後看向門外：“小蘭，幫我把霍可這個學生的紙質資料拿來！”
不多時，助理便把打印好的霍可的學生資料放在了局長的麵前。
“霍可…初中以全縣中學第一的名次考入了縣裡，這學生我倒是有些印象。”
翻看著霍可的學生資料，男人的表情有些變化：“當時這個學生還引得縣裡的幾個中學爭搶。”
“後來二中給的獎學金多，他就去了二中的零班。”
“按說這樣的優等生，不會做出那種舉動才對，半小時就交卷……”撓了撓頭，局長接著對助理問道：“給二中零班班主任打個電話。”
助理很快找到對應人物的電話。
“喂？”曹閻的聲音帶著濃烈的疲憊從電話那頭傳出。
“曹老師，我們是教書育人局的，找您了解一下你們班上霍可這個同學的情況。”
“霍可…”電話那頭的語氣略顯沉悶：“你們要了解這個學生的什麼？”
電話中的聲音浮現後，小蘭助理詢問的看向局長。
而局長一把將電話拿在手裡：“老曹啊，是我。”
“你最近也看了網上的那些關於你學生霍可的討論了吧？”