第二日。
李澤軒終於不用早上四點多就被提溜起來了，國子監可不像早朝那麼變態，那麼早就上課。
辰時一刻現代時間七點多），小兮才過來叫他起床，這是李澤軒昨天跟她說好的時辰。
李澤軒伸著胳膊，閉著眼睛，任由小兮幫他穿衣洗漱。穿越過來這麼久，他已經漸漸習慣了這腐敗的富二代生活。
來到前院，正好遇見剛練完功，跑完步的鐵蛋，李澤軒隨意問道：“鐵蛋，最近功夫練的怎麼樣？有沒有找到氣感？”
鐵蛋抹了一把臉上的汗，撓了撓頭，垂頭喪氣地說道：“回師父，氣感鐵蛋還沒找到，不過跑步倒是跑的更快了。”
李澤軒笑著搖了搖頭，上前拍了一下鐵蛋的頭，說道：“彆喪氣，這麼短的時間，找不到氣感很正常，一個人資質平凡無所謂，隻要肯努力，後麵肯定會成為人上人！”
鐵蛋心中一暖，抬頭問道：“師父，像鐵蛋資質這麼差的人，也能變的像師父這麼厲害嗎？”
昨天鐵蛋聽他姐說李澤軒孤身一人，深入數千人的山寨，一人之力對抗千人，最終斬殺近八十名山匪，其中還包括一個高手，他光聽著就有些熱血沸騰，不由暗恨自己練功進度太慢，要不然就能跟師父一起大殺四方了。
李澤軒肯定地點了點頭，說道：“隻要你努力，當然可以。鐵蛋，世上的確有一些天資聰穎的天才，比如你師父我…”
額，鐵蛋被嗆了一下，強忍住沒笑場。
李澤軒接著說道：“但是平凡人若是努力，一樣可以成功，師父就聽說過一個資質平凡的人，不拋棄不放棄，最終碾壓所有天才的故事。據說上古時代，是存在神仙的，那時候很多凡人也可以修仙，但是凡人之中，亦分資質好壞。
那時有一個普通山村小子，名叫韓立，他偶然下進入到當地江湖小門派，成了一名記名弟子。他身份低微，資質也十分平庸，但最終他卻憑借自己的一番努力與合理的算計，在門派中成功立足，並進入到修仙者的行列，從此笑傲三界之中！”
一大早的，用《凡人修仙傳》給自己徒弟來一碗心靈雞湯不過分吧？
“師父，師父，您能不能詳細講講？”
鐵蛋眼睛一亮，神情極度亢奮地說道。
額，李澤軒心中沒好氣道：特喵的，這本小說一共接近九百萬字，我要給你詳細講，那不得講個三天三夜？不過話說這小子為何這麼興奮？這碗雞湯就算對他有些激勵，但效果也不至於這麼明顯啊？
“先吃飯，這個故事比較長，我們一會兒還要去國子監呢！不過鐵蛋你啥這麼激動？”
鐵蛋有些不好意思地呐呐道：“額，師父，鐵蛋的大名就叫韓立，鐵蛋隻是我的小名！”
臥槽，李澤軒差點給自己這便宜徒弟跪了，要不要這麼巧，你這是要上天啊！
他沒想到隨便來一碗雞湯，竟然也能“撞車”，發生車禍，他以前不是沒有懷疑過鐵蛋這個名字會不會隻是小名，畢竟這名字實在太俗了。萬萬沒想到鐵蛋會有這麼一個看起來普通，實則吊炸天的大名。
李澤軒抹了抹額頭上的冷汗，感歎道：“額，鐵蛋啊，師父還是覺得鐵蛋這名字好聽，走走走，吃飯了。”
要是真叫鐵蛋韓立，他估計自己會瞬間出戲，懷疑自己是不是走錯片兒場了。
…………
吃過早飯，李澤軒帶著蘭兒、鐵蛋與幾個抬著黑板粉筆的家丁，一起向國子監走去。
唐代的國子監建在皇城旁邊，距離永樂坊並不遠，因此李澤軒才敢這麼浪，睡到早上辰時一刻才起床。
兩刻鐘的工夫，一行人就來到了國子監門口，表明身份後，李澤軒在那守門士兵奇怪的眼神中，帶著幾人進了大門。
國子監在武德年間叫做國子學，隋朝還被叫做太學。李二在今年才將國子學正式命名為國子監。
就見裡麵大大小小十餘間房舍，房子外還有數十株不知名的參天大樹，環境甚為幽美。偶爾還能見幾個監生，急忙向幾間房舍跑去，估計是早上睡過頭來遲到的。
“李縣男，你來了？”
孔穎達從一個精致的房間走了出來，對李澤軒打招呼道。
“是啊，孔師，小子沒來遲到吧！”
孔穎達看了看院子裡的日晷，不由指著李澤軒，好氣道：“剛好到時間，你可真會趕時間啊！”
李澤軒心道能準時來就不錯了，你還在這兒挑三揀四，
“不過你帶這些人過來做什麼？”
孔穎達看到李澤軒身後奇奇怪的隊伍，不由有點懵逼，那塊兒黑色的木板搬過來有什麼用？還有你讓人抬一個大箱子做什麼？你這是教書來了還是搬家來了？
李澤軒得意笑道：“孔先生，這可是好東西，它能讓學生學習效率事半功倍。”
在中國的書院中，大多數情況下學生是根據書本自主學習的，有了問題請教老師，老師會給予麵對麵的講授和解答。有時來了一個名家，則會舉行若乾場專題講座，學生坐在下麵聽講並做相關的記錄，沒有黑板輔助教學。
但研究表明，人總是通過各種感官來獲得信息的，但各種感官獲得信息的比例不一樣。這其中：視覺占百分之八十三，聽覺占百分之十一，嗅覺占百分之三點五，觸覺占百分之一點五，味覺占百分之一。
如果你知道了這一比例，你就會明白，黑板的最大功效，就是給學生提供了視覺方麵的信息。
原本教師講解的學習內容，大約隻有百分之十一才能被學生通過聽覺感知到，有了黑板以後，學生多了一個觀看教師板書學習內容的視覺途徑，從理論上講至少有百分之九十四的信息可以被學生感知到。
從信息的獲取方式的角度看，黑板的出現是教育史上極為重要的事件，它極大地提高了教學的效率，同時也為班級授課製奠定了基礎。
在前世，無論課程教學如何改革，即便最終多媒體教學取代了黑板，但是利用視覺獲取信息的方式始終沒有改變。
孔穎達一生教書育人，還從未聽說過有東西能提高學生的學習效率的東西，聽李澤軒這麼一說，他的好奇心頓時被提了起來。
“哦？這世上果真有如此奇物？李縣男你快給老夫看看！”
李澤軒忙道：“孔先生彆急，您先告訴小子算學班在哪間屋子，小子將這東西搬進去，您老慢慢看。”
孔穎達也覺得有理，連連稱是：“哦，對對對，是老朽糊塗了，講課時間快到了，老朽這就帶你去。”
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