第194章我給學生出沒有答案的題目。
第二場競賽正式開始。
本場競賽的科目是數學。
數學是有它的一段心酸史的。
諾貝爾獎分彆是物理學獎、化學獎、生理學或醫學獎、和平獎、文學獎和經濟學獎。
這裡麵為什麼沒有數學獎？
當初之所以不設立數學獎，是因為他覺得數學不重要。
它無法預見數學未來在學科推動中的作用。
在他看來，無法為人類做出卓越的貢獻。
說白了，他表麵上是一種看不見，摸不著的東西。
但他卻是所有學科研究的必備工具。
諾貝爾設立的所有獎項，其實沒有一個學科離得開數學。
數學是一切再教育的基礎，數學是培養邏輯思維重要渠道，不要隻看眼前，往長的想，數學是所有學科的靈魂。
一切重大科技進展無不以數學息息相關，沒有了數學就沒有電腦、電視、航天飛機，就沒有今天這麼豐富多彩的生活。
同時還是提高人的判斷能力、分析能力、理解能力的學科。
數學能讓你思考任何問題的時候都比較縝密，而不至於思緒紊亂。
還能使你的腦子反映靈活，對突發事件的處理手段也更理性。
所以當現代人明白他的重要性之後，彌補了諾貝爾學獎的缺憾，為他設立了很多獎項。
老教授宣布完後，一群長相標誌大學生模樣的誌願者，每人手裡抱著一個大箱子就入場了。
這個箱子裡裝的就是今天考試的題目。
為了公平起見，以防有作弊行為，所以都是抽取題目。
在場所有同學組成小組，每個小組的題目都不一樣。
一位戴著眼鏡又瘦又高的男同學竟然在現場雙手合十祈禱，但願能抽到簡單的題目。
這一項也考察選手們的心理素質，有的人手心都出汗了，摩擦力增大，一不小心就抽出兩個題目。
抽完題目大多都眉頭緊鎖。
“天呐，我不會是抽到世界未解之謎了吧？”
“我暈！不會，我的題目是全場最難吧？”
“額，現在退賽還來得及嗎？”
“這個題目我應該能解出來，不過要在一年之後了。”
“誰出的題目不會是把他們解不出來的題目讓我抽到了吧。”
“解出這道題的人該不會是還沒有出生吧？”
“.”
即使沒有皺眉的選手也從臉上看不出輕鬆，大家都在抱怨，這與第一天的場景大相徑庭。
昨天隻不過是一個開胃菜而已。
“張教授，這幫學生們居然在競賽現場討論起來了，要不要過去支持他們？”李主任似乎看不下去了。
張教授顫顫巍巍的舉起右手擺了擺，眉目間寫滿了不在乎。
“哎~不礙事！他們每個組的題目都不一樣，放心吧！他們沒有商量的機會。”
旁邊剛想嗬斥的趙博士聽到這話，話到嘴邊，又生生的咽了回去。
尤教授看到這一個個愁眉苦臉的學生們多少有點擔心，畢竟這裡麵有他親自教出來的學生。
她心裡挺納悶兒的，這隻不過是一個項目的第一關而已。