“若是朝廷繼續派人征派呢？”
“那就再少吃點。”
“若是除了征派賦稅，還要拉你去戍邊呢？”
“家中失去勞力，必死無疑。橫豎都是死，反了。”趙勝沉聲說道。
“那就是了。”趙括說道。
到了這個程度，和失期當不當斬其實已經沒有關係了，前麵朝廷乾的壞事已經夠多了，大家早就想造反了，隻是引而不發罷了。羗span
當成千上萬的戍卒聚在一起，這樣念頭會不斷膨脹，隻要有一個人挑明旗號，其他人自然會跟隨。
“故而，寡人認為商鞅之策是行不通的，王叔以為呢？”趙括說道。
“如此說來，確實行不通。”趙勝點了點頭。
“因此我們需要用另一種方式讓百姓安穩，一個是讓大家能夠吃飽穿暖，男有分女有歸。另一個就是讓大家看到希望，這也是學校和軍功製的意義。還有一點就是，讓底層人的訴求能夠傳達上來。”
“虞信、樂毅等人編訂法律你們也看到了，各行各業的人員都有，唯獨沒有農民。彆的法律也就算了，《農法》的編訂居然沒有農民參與，你覺得合理嗎？”
不等趙勝回答，趙括繼續說道，“很顯然是不合理。但是那些農民不識字，懂得的知識有限，無法編訂法律。這不怪虞信他們，因為寡人也不會讓農民參與。但是，農民不識字不是他們的錯，而是我們的錯，我們無法做到有教無類。”
“所以，寡人打算重設鄉學，既作為公學，也作為普通人議政之場所，由王叔負責，讓底層的話能夠傳達上來。”羗span
鄉學不是趙括發明的，幾百年前的西周就有了。
西周的學校分為“國學”和“鄉學”兩種。
國學是中央設立的學校，有“大學”和“小學”之分。
周天子的大學叫“辟雍”，諸侯國的大學叫“泮宮”。鄉學分為，鄉校，州序，黨養，私塾。
每年鄉學還會向大學舉薦人才，大學向國君舉薦人才。
周禮言，“以鄉三物教萬民，而賓興之。一曰六德知、仁、聖、義、忠、和。二曰六行孝、友、睦、姻、任、恤。三曰六藝禮、樂、射、禦、書、數。”
在教育方麵，周朝有著同時期最完善最先進的製度。羗span
啟民智從來都不是先賢隨口說說的，而是實實在在有人在做的。
雖然周朝的官學隻有部分國人能夠享受到，距離普及教育還非常非常遠，但他卻實實在在在做。
以趙國現在的條件，普及教育同樣是完全不可能的。
但是可以學習周朝，在各地設立鄉校，每縣設立縣學，既為議政之所，也為教學之所。
每個鄉校安排一名鄉老負責主持，同時代為教學，任何人都可以旁聽。
每年選拔優秀的人才送到郡裡繼續學習，郡裡選拔人才送到邯鄲學院。
趙國不需要有額外的開支。當然，效果也不會太好，畢竟，你不能指望每一個鄉老都認真負責，並且博學多才，同時還有足夠的時間和耐心。羗span
等到趙國發展幾年，有更多的人力物力，再建造真正的學院，開展啟蒙教育。
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