天晴之前！
林欣露。
根據程晴自己的印象，這是一個性格很好，特彆努力認真，也很漂亮可愛的女孩子。而他們的交集，則是從高一的一件事情開始。
那一天就連程晴現在回想起來，都難以忘卻，即使他對生活中的一切事情都報以隨意的態度。
那是一個罕見的雨天。
高一剛開學後不久，就迎來了秋季的文化節活動。本次文化節學校方麵為了提升活動的品質，在活動籌備之時，便決定進行極大的宣傳。
宣傳任務便由高一的一些班級合力完成。學校的任務是，由每個班選出一些同學，分彆分發一定量的宣傳冊進行宣傳，時間定在放學之後。
由於完成任務班級的次序不好隨意規定，於是便進行了抽簽。
而碰巧的是，第一天，便由程晴所在的班級負責，一共200份宣傳冊。共分給四個人在學校的東南西北四個門分發給學校內的其他學生，每人均得50份。
而程晴和林欣露也在此時都被同時選上。
程晴是絕對拒絕的，因為要將這個宣傳冊發給他人實在太累，不僅得在校門口站許久，而且得賣力的去喊出吸引人的宣傳內容，以此博得他人注意。
不過班主任老師親切地把他叫去辦公室進行了一番對話，其中對話的內容大多程晴都不記得了，不過大體差不多就是老師也和他母親一樣，想讓他變得更顯著一些，對生活多一份熱情，才把任務交給了他一份。
而且最後程晴無奈接下任務離開辦公室時，老師還送了程晴一杯剛泡的茶。
於是程晴決定秉持著儘量去發的心態去完成任務。
對程晴來說，這種事情並不算太難。他並不打算在學校最後一節課下課鈴響後，再急匆匆地跑出教室去發宣傳冊。
學校最後一節課過後有社團活動。而社團活動的結束時間都不是一樣的。
但程晴並沒有打算把目光放到那些有社團活動的同學身上，他將目光投向的是和他一樣並未加入社團的學生。
這些不參加社團的學生，會在最後一節課的下課鈴聲響起時，準時收書包回家。如果程晴也按照這個鈴聲下課，去趕到校門口發宣傳冊的時候，先不談十分耗費精力，放學的人潮一定也會流失較多。
況且是四個校門分彆分發宣傳冊，分下來每個校門能在第一波人潮時平均下來的人數也並非很多。
而接下來的第二波，第三波……人潮，則是各個社團因為不同活動結束時間離開校園的同學。不過過於稀散，而且要等待的時間也不一定。
如果很長的話，又將浪費一定的時間。所以程晴內心中果斷排除了等待後麵人潮的選項。
程晴的計劃是，先在最後一節課上課前向任課老師報告，以發宣傳冊為由，提出提前五分鐘下課去發宣傳冊的請求。
這樣一來程晴就有足夠的時間去準備，也不會漏掉一些學生，總體的效率會提高很多。
恰巧最後一節課的任課老師是班主任。老師在得知程晴的目的後，便同意了程晴的請求。因為畢竟任務是老師自己一手交給程晴的。
那一天的最後一節課上，此時距離下課還有五分鐘。
老師注意了一下手表上的時間，說道“現在距離下課還有五分鐘時間，那四個需要派發宣傳冊的同學，現在可以去準備一下派發任務，彆的同學，本節課內容已經講述完，可以在這五分鐘內自習一下，五分鐘下課後，沒有社團活動的同學可以放學。”
程晴從抽屜裡麵拿出了那五十份宣傳冊，並沒有和其他三個派發宣傳冊的人一起走，而是徑直走向教室外方。
和他們一路上聊天，慢慢走到校門口時，恐怕時間早就已經不夠了，這申請來的五分鐘也白費了。
程晴如是想著，然後走下了樓梯。
他邊走也不忘對本屆宣傳冊給予一定的關注，本屆校方的製作可謂十分精心。據他了解，往年是並沒有宣傳冊這種待遇的，隻有一堆簡簡單單的傳單。
而本屆的宣傳冊外表繪畫極其精致，顏色十分鮮豔，而且采用了防水材料製作，足以讓人感到其中的認真。
“學校方這一次還真認真。”
程晴心中想著。因為抱著五十份宣傳冊，他也無法翻開宣傳冊對裡麵的內容進行觀賞，不過光僅僅是表麵，就已經讓程晴心裡對學校給予了較大的讚賞。
“叮鈴鈴鈴”的響聲傳出，這也是最後一節課下課的鈴聲。此時正好是程晴到達學校門口，並且已經把宣傳冊整理好，把宣傳詞想好的時候。
不過多久，人潮已經逐漸靠近校門。程晴注視到了人潮後，將一部分宣傳冊整整齊齊地放在地上，並抱起另一部分宣傳冊。
“同學們，校園文化節即將舉行，本年度的文化節較往年有較多創新，比如……還有神秘嘉賓到時和同學們於校園內見麵……”
程晴打算的，還是從校園文化節的內容起步，以此吸引他人的注意力。
因為已經放下了一部分宣傳冊，再加上剛才到校門口時空出來的一點時間粗略觀看了其中的內容，程晴可以憑借記憶和偶爾的翻看宣傳冊來把其中的內容略加修飾的複述出來給其他同學聽。
並且程晴刻意地將堆在地上的一部分宣傳冊整齊地攤開了一些，讓所有過路的人都能夠注意到宣傳冊的精致的封麵和製作。
畢竟連他這種對生活熱情並非十分高的人，都能在看到宣傳冊後對其給予關注。那也不用說其他人了。
而且程晴考慮到更重要的是，這些放學生中有許多學生都是成群結隊的。比如一些兄弟，一些姐妹放學一起回家。如果他吸引到這些小組合其中一個人的注意力，另一個人，說不定組合的另外全部人，注意力都會被吸引，而因為好奇去拿一份冊子看。
不得不說，程晴的想法和做法決定了他分發宣傳冊的極快效率，不過多久，那一堆看起來還算比較多的宣傳冊已經全部分發完畢。
“估計班上的人該離開的全離開了，無論是放學回家或者是參加社團活動的人，除了另外三個人吧。”????程晴看了看手上的表，然後自己估計著。
他決定馬上走回班去，拿好書包便可以放學回家了。不過他的這個想法沒有立刻實現，因為程晴自己手中還留了一份宣傳冊。
雖說對這種事程晴一般都提不起什麼興趣，但是其中認真精致的包裝，繪畫，內容，還是讓程晴留意許久。
等到程晴走到班上時，他先環顧了一下四周。
班上的包除了他和其他三個人全部已經背走了。也就是說，他是四個人中完成任務最快的一個。
程晴對自己不和他們一起離開教室而成功節省了五分鐘的行為而再度感到認同。
不過讓他注意力稍微偏移了一下的是，位於他右桌同學的書包此時處於掉在地上的狀態。