小靈迅速做出了解答，並給出了答案的原因，而且還在屏幕上羅列的一排前後關聯。
陸羽知道潘組長他們不懂編程，解釋了一句
“剛剛那個編程的問題，相當於我們學數學時候的基礎乘法，4乘6，或者5乘8之類的，我們可以看到，小靈能迅速做出解答，並給出為什麼，而且還做了前後上下關聯。”
“也就是說，小靈在你學習乘法的時候，還可以關聯性的教你除法。”
陸羽頓了一頓“所以，你們知道這意味著什麼嗎？”
“這意味著，隻要小靈的知識庫積累的夠大，你完全可以跟她學習任何你想學的知識。”
“甚至隻要個人學習的數據越多，我可以再給這個模塊和功能添加個性化算法和模型，能根據你的思維邏輯和興趣愛好，逐步教你更多更複雜的知識，做到真正的因材施教，實現個性化學習。”
……
潘組長等人被陸羽的一通操作和解釋，弄得有點懵。
是真的有點懵。
他們還在多方組織、研究、探討智能教育應該是個什麼樣，現在技術能支撐做到哪種地步，未來會朝著哪些方向發展。
結果到陸羽這兒可倒好，啪的一聲就來了，很快啊。
根本不管你準沒準備好，也不管你受得了受不了。
更可氣的是，聽聽他是怎麼說，我們用了幾天時間，開發了一個小功能。
真的是嗶了狗了，聽聽這說的是人話嗎？
這要都算是小功能，那我們探討研究的那些算是什麼？
這一刻，潘組長等人感受到了這個世界和陸羽的深深惡意，有一句誠摯的問候不知當講不當講。
潘組長這回是真明白了陸羽先前那番話，技術發展得太快，快到讓人來不及做好準備。
聲音有點顫抖“陸總，這、這是什麼時候開發的？”
陸羽風輕雲淡的說了句“差不多兩年以前吧。”
潘組長咽了咽發乾的喉嚨“那為什麼……”
陸羽知道他想問什麼，為什麼沒有推向市場，隻是用來作雲漢科技的新員工培訓，靠在椅子上如有深意的反問道
“我做好準備了，你們呢？”
……
這個問題讓潘組長他們愣住了。
很顯然，陸羽這問的不是他們幾個人，而是泛指，既指眾多學生，也指眾多教師職工，更指教育模式和製度。
潘組長作為教育部門直屬的官方人員，不大不小也是個行政級彆不低的領導，對這個問題想得最深，一時間如墜入冰窖，仿佛連窗外散發暖意的陽光，也開始變得冰冷。
其他人心裡也隻剩下一個感受，時代變化太快了，昨天還在研究的事，今天就變成了現實。
不，不對，不是今天，是兩年多以前就變成了現實。
來之前他們都知道陸羽是超級計算機天才，雲漢科技的人工智能技術也是獨占鼇頭，但直到此時，他們才有了最真切、最深刻的感受。
而這，還是他們今天來找陸羽取經，陸羽展示出來的關於教育方麵的內容，那些沒有展示的呢？
這事經不起細想，細想會覺得恐怖如斯。
……