隋末之萬鈞之勢！
響鼓不用重錘，這一次王玄策的建議，雖然被薑萬鈞駁回，但一顆種子卻已經埋了下去。
崇文院和國子監的學生中，不乏腦袋靈活的人，從皇上的態度中，他們已經隱隱約約察覺到了一些東西。
顏師古反對反了個“寂寞”，薑萬鈞提都沒有提國子監……
寒暄過後，薑萬鈞帶著人邁步走上了台階，為了招待學生們，他可是沒少花心思，連立政殿都開放給學生們參觀，宮福帶著幾個小太監負責給大家講解。
皇宮裡有專門記錄文武百官所立功勳的宮殿，牆壁上掛著魏征，李綱，褚亮，李靖，顏文遠等人的畫像，一共十二幅，全部是內閣宰相。
巨大沙盤讓許多第一次見到的人，倒吸了一口涼氣。
在沒有看到沙盤之前，在場的人沒有幾人真正知道大寧有多大。
大寧有多少郡縣，有多少土地，有多少人口，這些僅僅隻是一個數字，隻有用沙盤呈現出來，大家才會有最直觀感受。
“國家”概念，正慢慢變得深入人心。
“大寧的最北邊現在還在下雪，可是大寧的最南邊現在已經可以穿短袖了。
遼東這會兒天已經黑了，可是河西現在還是白天……”
宮福語言誇張的給大家講述著後世小學生可能都知道的常識。
語言不夠生動，比起後世的導遊差遠了。
薑萬鈞感到最可惜的是，頡利可汗已經“被自殺”了，要不然這會兒肯定要被拉出來，供大家“瞻仰”一下的。
薑萬鈞不知不覺已經收藏了十幾把可汗金刀，這會兒正盛放在一個托盤裡展覽。
“陛下，您這是唯恐學生們不夠尚武啊！”李綱苦笑道。
薑萬鈞笑了笑，“如果讀書有用，可以讓人更深明大義，那就讓武將都讀書好了。
如果讀書沒有用，那說明‘書’本身就存在問題，已經失去了導人向善的‘功能’。
文紀先生以為呢？”
“臣受教了。”李綱知道自己無法說服皇上。
不過正如皇上所說的那樣，如果教育有用，那麼很多問題都可以通過教育來解決。
如果教育沒有用，那問題便不止會出在武將身上，單單拿出武將來說事，有失公允。
“唉！朕到是想開放蔬菜大棚和製造局來著，可是皇後說什麼都不同意，嫌丟人。
真是的，賺錢的時候怎麼不嫌丟人呢？”薑萬鈞轉移了話題，故作不滿道。
這種玩笑話，薑萬鈞隻能和李綱說一說。
換成彆人，薑萬鈞敢說，他們也不敢聽。
“要臣說，皇後娘娘這是怕彆人把皇宮裡賺錢的買賣給偷學了去。”李綱家裡的那個老太婆還不是一樣，以前生活拮據的時候，省吃省穿。如今他已經貴為內閣宰相，俸祿多到根本花不完，子女又不需要他發愁，結果家裡頭老太婆還是省吃儉用。
“文紀先生，這技術啊，隻有傳開了才是對國家最有利的。嗯，不過保密也很重要……”薑萬鈞說了一句車軲轆話。
現在可沒有“專利”這個詞，所以連許多手藝師傅，教弟子的時候都要留兩手，怕教會徒弟餓死師傅。
李綱點了點頭，涉及到經濟問題，撞到他的知識盲區了。
薑萬鈞也沒有多說，大家遲早會明白製造業的重要性。
薑萬鈞和魏征，李綱等人閒聊著。
古有君子六藝，一曰五禮；二曰六樂；三曰五射；四曰五禦；五曰六書；六曰九數。
崇文院和國子監的課程表，也是圍繞著這“君子六藝”來安排的。
薑萬鈞有心改動，但實在是力不從心，他又不可能親自去上課，最後還是要仰仗老師去執行。如果執行的人有抵觸情緒，薑萬鈞總不能將刀架到老師的脖子上去，所以他隻能提出自己的建議，最終要李綱等人放手去做。
不過在幼兒園的課程安排上，薑萬鈞總算能插得上手。
這得益於他力排眾議，增加了女老師的名額。
薑萬鈞都沒有想到，他的這番舉動，收獲相當大。
薑萬鈞提出的“德智體美勞”五字教育方針，得到了蕭氏等人的大力支持。
“陛下，您真決定每三天就給國防大學的學生上一節課啊！”蕭氏還以為皇上就掛一個名，剛才在邊上聽了一會兒，這才發現，皇上這次是來真的。
“蕭園長，如果你不反對的話，朕每五天也可以去幼兒園給孩子們上一節課。”薑萬鈞半開玩笑道。
“陛下，您還是饒了我吧！”說實話，蕭氏很心動，可是她不敢。
皇上真去幼兒園給孩子們上課，朝中的大臣非炸鍋不可。
“朕就是隨便說說，小骨朵他們這些孩子是大寧的未來，朕真希望他們能夠快點長大啊！”
作為改革者，薑萬鈞深知日子不會太好過，他隻能盼著小骨朵她們這麼一代人成長起來，隻有到了那個時候，一切才會進入正軌，他才能稍微鬆一口氣。
不過，薑萬鈞要改革的決心和意誌是不會動搖的。
他既然接手了國防大學，那麼就要著重打造一個“軍事體係”。
因為隻有建立起一套健全的“軍事體係”，保持其健康穩定的成長，才能為大寧保駕護航，才能保證大寧長治久安。
而“武將”在一個“軍事體係”中，扮演著非常重要的角色。
曆朝曆代，武將的地位都很尷尬。
在建立政權的初級階段，武將往往會起著決定性的作用，甚至可以說，沒有武將參與的“改朝換代”原則上就不成立。
但隨著政權穩定之後，武將善於破壞而不善於建設的缺點會被放大，因此勢必要受到一定的限製。
而等到國家進入和平發展階段，武將的處境會進一步惡化，被排擠，被打壓，被猜忌……
在這樣一個環境下成長起來的武將，怎麼可能肩負得起守土之責呢？
古往今來，許多政權往往忽視了這一點，或者也可以說是有意為之，目的就是要削弱軍事集團對一個政權可能造成的危害。
文官總喜歡強調“驕兵悍將”可能給國家帶來的危害，卻從願意承認，他們的破壞力，有時候比起“驕兵悍將”更甚。
“儒以文亂法，俠以武犯禁。”
放下刀槍，拿起筆杆子，要造反他還是會造反。
造反是一種利益上的選擇，而非職業選擇。