我有科研輔助係統！
我有科研輔助係統正文卷第一百六十九章基金年度報告“有道理啊，”陳婉清一邊記錄，一邊道
“te我打算做，已經找化學係預約了，研究不同側鏈的體係，我之前想到了，3t、5t這個之前沒考慮到，確實可以嘗試一下。”
“果然還是要集思廣益啊。”學姐總結道。
“對你有幫助就好。”許秋聳聳肩道。
科研領域，想法重要又不重要。
重要之處在於，沒有想法，就沒辦法設計實驗、進行實驗。
不重要是因為，單獨一個想法拿出來，做不出成果來，毫無意義。
這也是導師製度的合理性。
導師在一個領域浸淫多年，科研想法很多，學生剛剛入門，想法很少，剛好可以互補。
……
下午，許秋在實驗室找到韓嘉瑩，交待道
“這周的實驗計劃，有四項實驗，今天就從循環伏安法測能級結構開始吧……”
迎著學妹幽怨的眼神，他道了句“加油”，然後溜回了辦公桌。
看到桌子上最新收到的一打文獻，許秋認真的閱讀起來。
不到一個小時，文獻全部看完。
每篇文獻，他都用熒光筆在上麵做好了記號。
這是魏老師的文獻閱讀方法，具體來講，就是用黃色、橙色兩種熒光筆，標注一篇文章中值得關注的地方。
橙色用來劃標題，黃色則用於正文。
這樣，有助於加深記憶，而且在給魏老師講文獻的時候，也可以對照標記，不容易忘記文獻內容。
看完了文獻，許秋伸了個懶腰。
然後，他發現自己居然無事可做了！
其實，本來也是可以動筆寫文章的，就是學妹幫他做實驗的這個工作，已經有了不少實驗數據。
但上上周剛投掉自己的文章，上周又幫學姐改了一篇文章。
現在的他，還處於“不想寫文章”的不應期內。
因此，寫文章，不在考慮範圍之內。
現在沒有實驗要做，“沒有”文章要寫，沒有文獻可讀，什麼都沒有……
難道，今天可以偷的浮生半日閒？
正在此時，他突然聽到了隔壁218房間的開門聲，隨後是“噠噠噠”的皮鞋聲，由遠及近。
是魏老師沒錯了。
他不會是來找我的吧。
許秋內心突然有了一絲不好的預感。
他先抓起一篇文獻，拿在手中，確認了一下正反，是正的。
然後看向周邊。
辦公桌隻有他一個人，田晴不知是上課去了，還是有什麼事，下午不在，其他人都在實驗室裡做實驗。
這下，連個掩護的人都沒有。
而且魏老師馬上就要出現了，現在想溜去實驗室也來不及了。
下一秒，魏興思出現在216門口。
他看了一圈，發現辦公桌隻有許秋一人，正在閱讀文獻，表現還不錯。
朝裡麵實驗室望去，吳菲菲、段雲、陳婉清、韓嘉瑩都在做實驗，很好，都很努力。
唯獨少了田晴，哎，由她去吧，管不住她。
短短幾秒鐘，魏興思心中想了不少事情，不過他沒有忘記來意，說道
“許秋，看文獻呢。本來我想找陳婉清的，和你說也一樣。