打開機械泵，體係的真空度降低，環丁碸的沸點隨之降低。
設定油浴鍋的溫度為之前的反應溫度，也就是185攝氏度，這個溫度下，環丁碸一時半會也不會分解。
蒸餾燒瓶內的溫度計檢測溶液的實時溫度，正在穩步上升。
之後，就要等待環丁碸的蒸氣裹挾著反應產物從蒸餾燒瓶中出來，在冷凝管處變為液體，然後在重力的作用下沿著冷凝管、牛角管，進入接液瓶中。
許秋預測整個蒸餾的過程會比較緩慢。
一方麵，這步反應的反應物量比較多，涉及近10克的反應，因此之前一共加了足足50毫升的環丁碸溶劑，而蒸餾過程，通常都是一滴一滴的出來，一滴水也就是0.040.05毫升左右的體積，其他種類的液體，每滴液滴的體積量級也在這個數值附近，而蒸餾的秒速大概是12滴每秒；
另一方麵，前置升溫過程也要不少時間，185攝氏度不可能一下子就升上去，而且溫度傳導到整個蒸餾瓶內部，也是需要時間的。
換算一下，四舍五入就是要花費……好長的時間。
不過許秋也不急，他已經規劃好趁這個蒸餾的間隙開始投另外一個反應，也就是ICIN2Cl的合成。
之前ICIN2F的的第一步反應，是反應物A和乙酸酐反應，生成反應物B；第二步反應，是反應物B和氟化鉀等反應，生成反應物C；第三步反應，是反應物B或反應物C在乙酸酐、三乙胺、乙酰乙酸叔丁酯的條件下反應，分彆生成IN2Cl或IN2F；最後，第四步反應，IN2Cl或IN2F和丙二腈在乙醇、乙酸鈉的條件下反應，生成ICIN2Cl或ICIN2F。
現在正在蒸餾的就是反應物C，許秋要開始的反應則是利用之前剩餘一半的反應物B進行第三步反應，得到IN2Cl。
許秋感覺現在接觸到的合成反應越來越複雜了，不過他暫時沒有興趣關心具體反應機理，既然有現成的文獻報道了類似結構的合成，有彆人造好的輪子，直接用就是了，等什麼時候文獻不靈了，那自己再研究唄。
畢竟，在現在這個信息大爆炸的時代，知識浩如煙海，指望以凡人的力量，掌握全部的知識，那是不可能實現的事情，能夠把一個小的領域做到極致就已經非常難得了。
包括上個使用氟化鉀的氟化反應，加入的聚乙二醇單甲醚（mPEG）是什麼用處，許秋就不清楚，但這並不影響他使用。
至於這個反應用到的三乙胺，他大概倒是明白其功能，應該是提供堿性氛圍。
稍微回憶了一番實驗步驟，許秋開始實驗。
首先，用用30毫升的乙酸酐和15毫升的三乙胺，配製反應用的混合溶劑，並接入一個氮氣球，提供氮氣保護氛圍。
MSDS上顯示，三乙胺為無色油狀液體有刺激性，有毒，誤吞咽會中毒，會燒傷皮膚，其蒸汽會強烈刺激眼皮及粘膜，遇明火、高溫、強氧化劑有引起燃燒和爆炸危險，有強烈氨臭。
“又酸又臭的，為啥我想到了螺螄粉……”
許秋吐槽了一句，然後果斷用上了防毒麵具，一個乙酸酐就已經夠酸爽了，現在又來一個。
他可沒興趣親自體驗一下什麼是“強烈氨臭”，猶記得高中化學實驗的時候，有同學把氨水打翻了，然後那個味道彌漫了整個房間，學生都被緊急撤離了……
與之相比，微波爐焗榴蓮、高壓鍋燉*，這種級彆的生化武器，實在是太LOW了一些。
許秋也不清楚為啥高中化學的實驗會用到氨水、濃硫酸這種危險試劑，他覺得隨便搞點顏色變換，或是生成漂亮沉澱之類的反應，吸引學生們的興趣不是挺好的嘛，乾嘛非要玩這些酸酸堿堿的危險東西。
而且一些化學老師做實驗比較生猛，因為某個特殊的年代，人才出現了斷層，很多N線城市的老教師，並沒有經過良好的培訓就匆匆上崗。
他就聽說有老師在課堂上進行教學實驗，然後把酒精燈弄翻了的，前桌同學眉毛都被燒掉了，好在沒有毀容。
其實化學老師的問題，一般也不大，畢竟出現問題的還是少數。
更嚴重的問題是英語老師，很多小初高英語老師的發音都不標準，教出來的學生自然都是帶著方言口音的，而且有些地方小學甚至沒有英語課程。
語言這種科目沒辦法速成，而英語又是高考科目之一，出身在落後地區的學生天生在這一塊就是短板。
配好乙酸酐和三乙胺的混合溶劑後，許秋把剩餘的幾克反應物B加了進去，隻留下一百毫克之後做表征用。
接著，許秋保持反應瓶內的氮氣氛圍，用一次性針筒將乙酰乙酸叔丁酯，經由橡膠塞注入兩口燒瓶反應瓶中，然後常溫攪拌過夜。
這時，另外一邊的減壓蒸餾裝置也進行的差不多，蒸餾燒瓶已經見底，牛角管那邊也幾乎沒有餾出物出現。
比想象中的用時短了一些，隻用了不到一個小時的時間。
許秋在接液瓶中加入少量的水，有白色晶體析出，過濾得到反應物C。
從產物的樣式來看，氟化反應應該是一次成功了，畢竟之前的反應物B是蒼紅色，現在反應物C已經變為了白色晶體。
這步的產率在60%左右，還算可以接受，因為他知道肯定有不少反應物是留在環丁碸溶劑中的。
許秋在真空烘箱中快速將反應物C烘乾，然後按照投反應物B同樣的方法，將反應物C投了第三步反應。
一番折騰，等許秋收拾好實驗室的殘局，關停實驗室然後返回A501辦公室的時候，已經淩晨十二點了。