反複誦讀了一個時辰，這才停下。
王平內心感動不已。
除了劉備，諸葛喬是第二個器重王平才能的人。
劉備欣賞的是王平的忠義武勇，給王平官職和賞賜；諸葛喬同樣欣賞王平的忠義武勇，教王平識字念書。
雖然教的隻是簡體字，但是簡體字還是繁體字其實是不重要的。
讀書識字是為了明理，是為了學習前人的經驗和思想，而不是去糾結具體是繁體字還是簡體字。
秦前，諸國文字種類繁多，秦始皇覺得這樣的文字不方便，就統一了文字。
這才有兩漢以來，更輝煌的知識流傳和繼承。
同樣。
諸葛喬的簡體字，也是為了知識的流傳和繼承。
雖然現在隻在小範圍流傳，但假以時日尋到合適的機會後，諸葛喬也會將這簡體字推行。
繁體字不用禁止，可用於研究前人經典；而簡體字便於推行，可用於普及民眾教育。
相對於那複雜的繁體字，簡體字的學習難度讓王平也不由心中驚歎。
這一個時辰的時間，王平的識字數就已經過百了。
當然，這隻是瞬間記憶的識字數，過了今天王平還能不能認得今日記住的百餘字，就另談了。
即便如此，王平的內心也是欣喜的。
以前軍中的文吏也給王平誦讀史漢諸紀傳，但王平的識字數依舊不超過十個字。
“我王平，也能識字了！”
內心的欣喜，會增加人的自信，有了自信，學習的動力就會更甚。
這是個良性的循環。
同樣，這也是諸葛喬的目的。
王平的“自輕”，其根本原因是王平覺得自己是個文盲。
不讀書不明理，所以對任何事都謹慎小心，生怕因為不懂而做錯了。
謹慎小心不是錯，但謹慎小心到懷疑自己就太過了。
想改變王平“自輕”的缺陷，最簡單最直接的方式，就是教王平讀書識字明理。
“喬公子大恩，小將沒齒難忘！”王平鄭重的給諸葛喬行了個大禮。
師者，傳道受業解惑也。
諸葛喬教王平讀書識字解惑明理，就等同於在當王平的老師了。
雖然沒有師徒名分，但王平不會因為沒有師徒名分就覺得諸葛喬是應該教自己讀書識字。
受了恩義，就必然要報恩回禮，這就是兩漢義士的認知覺悟。
諸葛喬連忙扶起王平：“王將軍勿要拘禮，我等都是為了左將軍興複漢室的大誌而聚在一起。自當同心協力，彼此相扶。”
見諸葛喬雖然年少，但儒雅器量卻遠勝尋常士人，王平的內心更是欽佩：軍師將軍的長子，果然器量非凡。
諸葛喬又道：“王將軍，你去換身常服，今夜隨我同往君侯府，也讓你見見君侯的風采。”
王平內心生怯：“喬公子，小將隻是個小小的牙門將，還沒資格見君侯。但小將可以隨行護衛。”
諸葛喬見王平又不自信了，嘴角輕揚：“王將軍，那可是萬軍中陣斬袁紹上將軍顏良的漢壽亭侯，你真的不想見？”
(本章完)
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