這段話確實是周逸的心裡話，他真的認為自己不是天才。
越讀書越會感覺到自己的渺小，跟那些青史留名的人相比，他既不能在七歲時像駱賓王寫出《詠鵝》，也不能在七歲時如司馬光般聰明懂得砸缸，更不能在五六歲時效仿曹衝稱象。
如果沒有張國華夜奔火車站，說不定傷仲永就是其最理想的結局。
“哦，真正的天才我隻在書裡見過，像曹衝稱象、司馬光砸缸以及駱賓王詠鵝，不滿十歲的他們能做出千古傳誦的壯舉，可謂是真正的少年天才。
而我在他們這般年紀，隻會到處瘋跑和惦記著哪裡有好吃的東西，連天才的屁股都摸不到。
所以我不是天才，跟你們沒有什麼不同，都是成長在皖南山區的工廠子弟。我能夠做到的事情，相信你們也一定能做到。
不過‘少年天才’這個強加給我的頭銜也有一定好處，就像現在我可以坐在台上亂講，而你們隻能坐在台下認真聽。
這說明在現實生活之中，有許多我們無法改變的事情，那麼不妨換一種角度思考看待，說不定還會有意想不到的驚喜！”
習慣了說教式的宣講，周逸如此直白又獨辟蹊徑的講述，馬上為他贏得了底下同齡人的陣陣喝彩。
“今天我演講的題目是‘讀書是走出大山的必由之路’，這是張國華校長擬定的主題。
不過我不想就此羅列理由來證明其正確，而是簡單從我自己在市裡讀書的所見所聞來講一講，到底結論如何交給你們自己評判。
我先問大家一個問題考試是不是公平的？
或者直接以中考為例，滬江市中考到底是否公平？
覺得公平的舉手！”
新奇的問答方式，惹來底下聽眾積極參與互動，嘩啦啦一大片人都將手舉了起來。
“你說一下為何覺得考試是公平的？”
指著前排的一位學生，周逸開口詢問。
“呃——考試隻看分數，誰分數高就錄取誰，這很公平。”
被點到名的學生很快就將大家的心聲說了出來，引來大家陣陣掌聲以示支持。
“有人有不同意見嗎？”
周逸連問了兩次，都無人敢站起來應答。
“那我就談談自己的意見，那就是考試既公平，又不公平！
公平的理由就像剛才同學所說，那就是一視同仁以分數作為評判依據，擇優錄取。
大家一起參加考試，站在同樣的考場，麵對同樣的試卷，最終隻能依靠分數來評判優劣，統一標準下輸的人心服口服。
這是一種廣義上的公平，但在廣義公平下卻蘊含著狹義的不公平！”
整個操場鴉雀無聲，所有聽眾都被周逸的話題吸引，就連帶隊老師們都紛紛駐足側目，等待他來揭曉答案。
“狹義的不公平在於參加考試的人先天不一樣，存在地區差異。雖然同樣接受了九年教育，但有些人一路上都有名師相伴，並且掌握各種高效學習方法，知識量遠遠超過同齡人。
就好比我們山裡遠誌中學的學生，去跟市區複旦附中的同齡人考試比賽，不出意外都會敗下陣來，因為我們受各種客觀因素限製，無法將課程學得深入。而對方卻能利用客觀條件的優勢地位，在名師指導下學得深入淺出，領先我們一大截。
就算我們能跟他們同場競技，但實際上差距在踏入考場之前就已經決定，看上去的公平其實早就已經處於不公平狀態。
所以我們在山裡，天生就已經比市區的競爭對手要處於不利地位，要想在考場上贏得公平，就必須比他們付出更多的汗水和努力來儘量填平這個差距，才能追求到所謂的公平。”
此番充滿了辯證主義的話，竟然是從一個年僅13歲的少年口中說出來，著實讓現場大人們大吃一驚，他們之中許多人對社會的認知竟然沒有對方透徹。
俗話說三歲看老，周逸在台上侃侃而談的姿態，已經有了小周廠長的做派，這讓許多職工感歎周家光耀門庭，虎父無犬子。
“那我們要如何去做才能追求到公平呢？
還有一個辦法，那就是儘量將自己跟你的競爭對手處於同樣的環境下，大家接受一樣的教育方式，聽從同一個老師教導，那麼在踏入考場前就能最大程度保證大家都處於同一條起跑線之上。
……
我們當前正處於社會主義初級階段，簡而言之就是資源是有限的無法滿足每個人的需求。
那麼要想勝出的話，隻需要跑得比你身邊的競爭對手快，就能先占據有利位置搶占有限的資源。
……
簡而言之，就是我們要努力走出大山，爭取跟市區的同齡人同場競技，才能不被時代拋下，實現自己的人生目標。”
周逸所作的報告，震耳發聵，改變並影響了許多小三線子弟的人生，讓他們早早為走出大山做足了準備。