看著這些亂七八糟的書和文件袋，陸不兌犯了難，但想著現在回公寓也沒事乾，也仍然解決不了上課內容的問題……
索性擼起袖子，開始翻找起來。
順便按照他的個人風格，給勉強還能分辨出來的書進行了分類。
首先是兩大類，可以修複的書籍和已經完全不能修複的書籍。
可以修複的書，根據其內容進行二次分類，而不能修複的書籍中，還可以分成殘本和廢本。
他還找到了不少珍版和古籍，都被燒得七零八落，著實有些可惜。
如今他才切實地意識到，那場大火對那些建築之類的損失隻是些財物損失，而對這些書而言，可真是一場文化和傳承的巨大災難。
進行有序地分類後，陸不兌的尋找速度也變快了，很快他就找到了一疊教案。
這似乎是這次火災中，搶救出來的唯一的一疊教案。
陸不兌開始翻看起來。
、、、、、、……
他發現，同樣是魔法教學，哪怕是相同的課目，不同老師在教學側重點上也會有所不同。
有的注重理論，有的注重實踐，有的相對傳統，有的角度清奇……
這倒也給了陸不兌一些靈感。
這時，突然有一份教案引起了陸不兌的興趣。
——標題。
——老師雅琳。
裡麵主要論述了互為對立關係的兩種魔法，在達到一定條件下，可以成為相融的關係，比如冰與火、水與火。
在教案的最後，雅琳姐還寫上了自己的一個十分特殊的論點。
她認為，光明和黑暗兩種魔法元素，也是可以相融的。
這讓陸不兌覺得很新奇，水火相融他是在雅琳姐身上見過的，而白杉國也有著大陸唯一的一位冰火雙修聖魔導師。
這說明，冰火和水火這兩組相克魔法的相融雖然很難達成，但確實是可以完成的。
但是光明與黑暗，這兩種魔法，從曆史開始有記載以來，便是仇人相見分外眼紅的關係。
當然了，在悠悠的曆史長河中，占據著相當大比重的光明教會，為這種關係的形成作出了長足的努力和巨大的貢獻。
在陸不兌所知曉的，最早有關光和暗記載的寶物，要追溯到部族時期。
當時留下了一些相關的壁畫還有土製容器，上麵刻畫了部族時期的領袖是如何高舉火把，為子民驅散黑暗的魔障。
光明所至，黑暗散儘。
白天與黑夜不可能同時存在。
這是第一次，陸不兌對雅琳姐產生了小小的質疑，但他還是決定把雅琳姐的這份教案帶回去，仔仔細細地好好拜讀。
雖然直到最後，陸不兌都沒能找到他老父親教書時期的教案，但因為拜讀了大量其他課目的教案，他心裡也依稀有了點底。
他選取了其中幾個條理比較清晰的，以及內容相對基礎的教案，借了出來。
在回公寓的路上，陸不兌突然想到一個問題。
這肖院長既然說，他父親是他最喜愛的一個學生……
那他父親是在他那兒學什麼了來著？
學魔法嗎？