620 如何做到知己知彼_貞觀三百年_思兔閱讀 
思兔閱讀 > 曆史軍事 > 貞觀三百年 > 620 如何做到知己知彼

620 如何做到知己知彼(1 / 2)

“打信號。”

在長沙城外的一處訓練場,矮丘的最上方,兩人一組的偵察兵算好了觀測角,然後副手立刻打旗語。

直線距離一百米開外,塹壕的內側,一架迫擊炮旁邊也有一個觀測口,士兵用望遠鏡看到了旗語之後,立刻道:“觀察點水平觀測角五十六度。”

“我們是四十九度,那目標是……七十五。”

“水平儀……媽的,不會。老子掐指一算,一百五六十米。”

“……”

“給他娘的來一炮!”

嘣!

炮彈滑入炮膛,然後射了出去,整個迫擊炮的底座微微一顫,並沒有太大的動靜。

接著又是一發炮彈滑入,兩枚炮彈間歇極短。

嘭!嘭!

遠處傳來兩聲爆炸,射擊口的觀察員趕緊查看。

“臥槽!打中了。”

“艸,這也行?”

“進圈了,中了。”

一臉懵的觀察員看神仙一樣地看著炮手,真是邪性了。

“哈哈,我就說估一下嘛。哈哈。”

炮手摸著腦袋上的毛寸,他就壓根沒想過能中,每次訓練,表尺都用的不好,之前還有比較先進的炮瞄,可真是玩不轉,還不如死記硬背三角形內角和是一百八,完事兒之後,根據偵察兵的觀察點來大約一下……

成功率挺高的。

玄學了一點兒,可隻要能打中,那就挺好的。

嗶!!!

哨聲響起,訓練中止。

休息的時候,幾個“湘義軍”的新兵都是圍著老兵轉,前幾天都在傳,說是要打到長江邊,是不是真的,也不知道。

可新兵們是真的求戰心切,他們可是看見好些個排長連長,才十六七歲。

那他媽不是娃娃麼。

還彆說,這些個娃娃們,槍法是真不錯,又膽子大,鑽來鑽去的,貓起來弓著身子,還真不好瞄準。

郭威和甘正我先後都過來帶過一陣子訓練,戰術素養光靠練其實也就夠了,進戰場拚的是膽量和經驗。

戰術素養,活下來的都是戰術素養過硬的。

不過硬的都死了。

“噯,聽說團長要升師長了?”

“之前‘戰士委員會’都說了,番號一零六師,從‘五槍隊’和‘士官培訓班’裡抽調人手,咱們現在正式是‘湘義軍’的新兵,不是‘五槍隊’成員了。”

“那我這一身本事,怎麼地也得混個連長當當。”

“你是連長,那我是什麼?”

“你是驢。”

“去你的!”

訓練結束之後,也有活動,體育運動還是很火的,傳統的“持球”太過激烈,又需要護具,對場地要求也高,也就不怎麼推廣。

目前“湘義軍”內部比較推崇的集體團隊運動,是足球,不能用手抱著,隻能用腳踢,有兩個球門,設置有守門員。

激勵程度也夠了,危險也大大降低,很受戰士們的歡迎。

腳法再臭,上去一個大力出奇跡,還是挺爽的。

晚上,“戰士委員會”開會,連隊的“戰士委員會”一般由委員輪番主持,通常都是頗有威望又有能力的士官。

再往上兩級,到團部單位,“戰士委員會”就設置有委員長,由“兵王”充任。

通常所謂的“兵王”,就是資曆很高的老牌士官,已經可以帶兵為軍官了,但是出於“湘義軍”的作訓需要,暫時還是以戰士的身份,繼續留在基層隊伍中。

當然王角也不可能真的拿這些老牌士官當生產隊的驢,除非是真的想要深耕基層的,絕大多數,王角都是打算三到五年就讓他們轉為軍官。

“戰士委員會”的特點,就是沒有軍官,全是兵。

職級上有高低,身份上很平等。

“軍部傳達了新的戰略目標,大家都好好記下,有不懂的,可以問。有不理解的地方,也可以提出來,我能解答就解答,解答不了,把問題彙總,到時候再反饋到師部。”

老兵眉眼凶惡,可是語氣卻很和善,都是小馬紮坐著,大兵們拿著紙筆歪歪斜斜地記錄著。

當兵有一個好,識字是真的快。

就算將來不當兵了,能寫會算,那也是挺好的。

“這是湖南、黔中、江西的地形交通圖。這裡是朗州,這是資水,這是洞庭湖,這是嶽州,這是湘陰縣……”

“目前朗州境內反動武裝,已經儘數消滅,並沒有遭遇很激烈的反抗。但是,隨著嶽州敵人,和潛在的敵人,紛紛集中到巴陵縣,我們遇到的問題,已經從肅清、殲滅湖南省省內的敵人,變成了要提防省外更強大的武裝力量。”

“大家看,這是湖南,北麵是長江,算是天險,但是‘荊江口’是個很割裂的地方。我們的部隊,很難在長江沿岸靈活調動,因為北部陸地被‘荊江口’、洞庭湖一分為二,東西兩邊隻能靠船來呼應。而本地區艦船力量最強的,卻是湖北。”

“這是嶽州,這是鄂州。過了嶽州,就是湖北地界。同誌們,委員長認為,我們真正的考驗,就是接下來的一段時間。”

主持會議的老兵把“勞人黨”高層的擔心,都明明白白地說出來,大頭兵們也不是生瓜蛋子,更不是天生的癡傻,這時候眼睛一看就懂了。

打湘北那些廢物,不是個事兒。



最新小说: 甜欲肆吻!領證後夜夜被親紅溫 十四億國民的王國繼承人 俗世:我的命格百無禁忌 都速通了,告訴我劇情殺 從漫畫編輯開始成為資本家 八零嬌妻軟又辣,禁欲教授心要化 萬古一人宗 重生幼兒園,係統讓我去高考? 華娛:流量我為王 重生笑傲:我要當教主