一個農村女孩的命運！
倩倩說“這是一個橘子，它是橘色的。”
然後就不說話了。
小雲突然覺得，如果這個學生試聽成功的話，她這也是任重而道遠啊。
可是對於第一個學生，小雲非常的珍惜，她也怕萬一這個學生試聽不成功，平台會以為她的授課能力不行，會影響以後分配給她的學生數量，所以她儘力引導孩子。
小雲表揚道“倩倩，你剛才從顏色上介紹這個橘子，它是橘色的，非常好，那除了從顏色上來介紹一個事物以外，還可以從哪方麵來介紹呢？”
倩倩突然就想到了“大小”，小聲說“大小嗎？”
“對呀，你看這個橘子有多大呢？”
倩倩“嗯嗯嗯”了半天也沒有“嗯”上來。
小雲引導說“你看看老師這個橘子和生活當中的什麼大小比較相似？”
倩倩說“大概有一個雞蛋那麼大吧！”
小雲為她鼓起了掌，說“好，這個橘子的大小有雞蛋那麼大。”說著在板書上寫上了‘大小’。
“除了大小，還可以從哪方麵介紹？”
孩子們就是這樣，如果你給他引導到適當的位置，他就可以達到你想要的高度。
倩倩此時在搜腸刮肚地想和“顏色”、“大小”並列的詞語有什麼。
倩倩看到“大小”寫出來以後，馬上想到了“輕重”。
然後說“我們還可以介紹它的輕重。”
不過她一下就發愁了，那個橘子在老師手裡，兩人隔屏相望，她怎麼知道輕重呢？倩倩說“老師，你等會兒！”
沒等小雲回答倩倩已經消失在了視線中。
過了一會兒，她拿著一個橘子過來了。
小雲會心地一笑看來倩倩還是非常聰明和好學的。
小雲問“掂出來了嗎？有多重？”
倩倩說“放在手上掂了掂，大概有一個蘋果那麼重。”
小雲想拿一個橘子的重量和一個蘋果作比較有說服力嗎？不過她不想打擊孩子的積極性，就說“我們在說明一個事物的時候，應該用更普遍的事物來和它做比較，這樣彆人才能聽懂，如果說找不到合適的事物，我們就可以用數據，比如說這個橘子大約有50克左右……”
試聽課的時間是半小時，小雲和倩倩竟然上了一個小時，還意猶未儘，倩倩媽媽忙完了，坐在旁邊陪著上了一會兒，連她都覺得老師講的太明白了，她都會按老師教的方法介紹一種事物了。
試聽的效果不言而喻，小雲也知道這節試聽課肯定成功了，不過她還是按照平台的要求，最後詢問倩倩媽媽“您覺得這節課怎麼樣？”
倩倩媽媽說“李老師，我覺得您這節課講的太好了，我從來沒有覺得一節語文課能聽得像數學課一樣明白，聽完了您講課以後不僅僅是橘子，其他的水果、蔬菜甚至是房屋、橋梁，我都知道該怎麼寫了。”
小雲被誇的有些不好意思地說“您過獎了，我隻是領著倩倩搭建了一個介紹事物的框架，類似於一個不成文的公式，這樣孩子就知道怎麼寫了。”