赫敏白了他一眼，道：“自從你提出階段性測試後，霍格沃茨的學習壓力就重了很多，然後佩內洛學姐又增加了晚自習，你是沒看到納威他們，失眠都變成常態了，特彆是階段性測試開始前和出成績前，情況就更嚴重，我感覺是應該增加些課餘活動了。”
對此，埃德溫深有感受：“沒錯，現在學習都隻覺得焦躁了。”
克勞斯報以嗬嗬：“你什麼時候沒焦躁了？”
埃德溫急了：“這不是更焦躁了嘛！”
赫敏道：“上學期還有魁地奇比賽調節，但下學期就隻剩下學習了。”
對於赫敏反饋的問題，卡爾是有想過的，但沒想到爆發的這麼快，這段時間都滿著53工作室的事情，的確沒有關注到其他人的變化，經赫敏一說，他發現還真是這樣。
從寬鬆的環境一下子進入緊張的環境，是會產生不適應。
卡爾道：“等到校後，我們去跟鄧布利多校長反饋下，但不保證能實行。”
不過在跟鄧布利多反饋前，他們還需要進行更細致的討論，而不能再跟剛才一樣，隻當做玩笑話隨意聊聊，是要把完整的成品交給鄧布利多的，這樣實行的概率才更大。
明確最終目的後，其他人也都擺正心態，開始出謀劃策。
最終確定以體育競技為主。
既然如此，卡爾直接照搬運動會，隻不過做了魔改。
首先是競賽類項目中的短跑、中距跑、長跑、接力跑、障礙跑，就全部改成飛行項目，比如百米賽跑，變成了百米短飛；一千五百米長跑，變成了五千米長飛......
其次是田賽類項目，則是進行全方麵改造，開設了魔咒射擊、變形格鬥、自由搏擊......
項目以課程為主，種類多樣，覆蓋麵廣，力求大部分學生都能參與。
等霍格沃茨特快列車到站，赫敏的筆記已經有一大疊了。
不過這還隻是初稿，很多規則沒有設定。
卡爾道：“競賽類項目隻能使用學校的製式掃帚，不能用其他的。”
不然，有的人花錢買個光輪2000、火箭弩什麼的，在裝備上就趕超九成九的人，到最後，體育競技就變成了金加隆競技，那運動會就生生成了個笑話。
還有關於一個項目能有多少人報名參加，最終得獎的能有幾位都得考慮。
畢竟霍格沃茨的人太少，而這種競技類賽事，肯定得分年段進行，但一個年段就四五十個人，而項目又這麼多，人人參與，人人得獎的話，也就沒有競技的意思。
卡爾提議道：“要不，一年級到五年級共同參與吧！”
五個年級也就高中的五個班，即使這樣，也還連一個年段都達不到呢！
至於年齡關係，是會影響很多，但這樣跨年段競技，或許更能激活學生競技的心思！
不過也有弊端，前三名可能都會被高年級壟斷，低年級就隻混個參與獎。
克勞斯問道：“五個年級都參與比賽，我們真的可以麼？”
卡爾道：“我覺得可以，比如哈利的飛行水平，我覺得不比一些高年級遜色！而且就算顆粒無收，也能讓我們認識到不足，學習更認真，畢竟挑戰高年級的機會可不多啊！”
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