觀想江河！
江潮漸漸平息，不再掀起漣漪，似乎擔心打擾到什麼一樣，偶爾卷起數朵落花，朝著葉秦還有白骨靠近，帶著幾分親昵的意味。
周圍水霧彙聚加深，青山的輪廓變得模糊起來，似乎隻剩下這條奔湧不息的江河，定格在了葉秦的眼中。
“呼——”
divcass=”ntentadv”葉秦沉心靜氣，感受著江河當中傳遞來的信息，每一次的潮起便是屬於它的呼吸。
潺潺流水聲不斷，他的心卻是前所未有的平靜，放佛整個人也沉澱在這江水裡麵，跟隨浪潮一起遊向了遠方。
江水上麵的霧氣越來越多，覆蓋在江麵上，甚至連原本的碧水都被掩蓋，環繞在白骨的周圍，隨後全部被上清觀吸收進去。
托在手掌上的上清觀的屋簷，都凝結成無數的小水滴，像是沾染了蒙蒙雨霧，破舊的道觀多了幾分說不清道不明的意味。
隻不過上清觀本就是縮小版的存在，那些水滴雨霧就更加小了，難以用肉眼捕捉到。
葉秦的心漸漸變得古井無波，不管江水走向如何，時間似乎已經定格在了這一刻，成為了永恒的一幅畫麵。
江潮再度變得湍急起來，卷起無數雪花，如同銀瓶乍破，水漿傾泄而出，不斷洗滌著白骨，每塊骨骼上麵都縈繞著水霧之氣，顯得神聖到了極點。
就連葉秦墨綠色的蛇鱗上麵都沁出了小水滴，如同翡翠上麵的玉珠，好看到了極點，但是他卻紋絲不動，好似尊石頭。
成千上萬的水流彙聚在一起，看起來是那樣的平凡普通，可是在葉秦眼中，不管是江水走向還是浪花的形狀，都是極具特殊的存在。
“嗡——”
隱約的鐘聲再度響起，宛若塵封的曆史推開一扇大門，卷起無數歲月的塵埃，朝著葉秦緩緩湧來。
那種失重感再度湧來，像是有人在不斷拉扯著神魂。
“難道，我要離開了？”
可是此刻葉秦還沒有觀想完，如果能夠再給他一點點時間就好了。
奈何沒有人能夠抵擋歲月的力量，這隻是斑駁的片段，並不會因為葉秦的想法而改變。
夕陽西下，周圍的景物變得更為模糊，似乎隨著落日餘暉也全部沉入到這江水當中，泛起微弱的漣漪。
葉秦心神內斂，努力不讓自己受到周圍事物的影響，集中注意力觀想著眼前的江水。
奈何江水的流速像是被雙無形的大手飛快波動著，越來越快，以至於在空中劃為道道殘影，根本用肉眼捕捉不到它的速度。
轟！
隻見時間的洪流巨浪撲麵而來，葉秦心神一悸，猛地睜開眼睛。
此刻太陽正好，哪裡還有剛才落日餘暉的模樣。
水麵泛著粼粼波光，一切看起來是那樣的平靜，隻是再也不會出現一葉扁舟，烏篷船上麵也不會有個老翁。
兩岸青山依舊，看起來並無任何不同，可是細看之下，還是有很大的區彆。
在那遠處，正有一群人朝著這邊緩緩而來。
為首的應該是個老師，笑意盈盈，十分有親切感，手上還舉著塊牌子，上麵寫著“73班”。
身後跟著一群穿著淡藍色校服，頭戴小黃帽的小朋友，卻是一群來郊遊的學生。
那些稚嫩的臉龐，還沒有退去嬰兒肥，洋溢著天真的色彩，宛如冉冉升起的太陽，睜著好奇的雙眼打量著這個世界。
相比於其他人充滿激動興奮的神色，隊伍裡最後麵的小女孩卻是低著頭，看起來心事重重的模樣。
“好奇怪的感覺啊……為什麼會感覺到山神爺爺來了。”
她一臉茫然的看著遠處江麵，總覺得那裡應該有一艘小船，但入目卻什麼也看不見。
“大家不要到處亂跑哦，這附近有水域，水深危險一定要保持好距離，不能脫離老師的視線。”
老師的聲音傳來，仔細叮囑著學生們注意安全事項。
那些學生也都很聽話，乖乖的認真聆聽。
“我們馬上就要到‘待王村’了，相傳，最早來到這個村子的人是楚國的守陵人，這也是村子名字的得來，不僅如此，這個村子還和另外一個曆史故事有關，大家想知道嗎？”
“想！”
同學們齊聲道。
“那同學們先原地休息，然後拿出語文課本，翻到第五頁。”
隨著老師話落，原地響起陣陣書頁翻動的聲音，隨著微風好似‘嘩啦啦’的吹皺了江水。
同學們好奇的看向了課本的第五頁，卻見上麵是這樣一則文言文小故事：
《刻舟求劍》
【楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？】
……
學生們自然是看不懂這種文言文的，所以很快，小黃帽裡麵便響起了一道稚嫩的嗓音，“老師，什麼叫做刻舟求劍啊。”
看著孩子們滿頭霧水的神色，老師笑了笑，解釋道：
“古代的時候，楚國有個人坐船渡江。船到江心，楚人一不小心，隨身攜帶的一把寶劍滑落江中，他趕緊伸手去抓，可惜為時已晚，寶劍已經落入江中。船上的人對此感到非常惋惜。
但那楚人似乎胸有成竹，馬上掏出一把小刀，在船舷上刻上個記號，並且對大家說：“這是寶劍落水的地方，所以我要刻上一個記號。”
大家都不理解他為何要這樣做，也不再去問他。
船靠岸後，那楚人立即在船上刻有記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。楚人撈了半天，始終不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語地說“我的寶劍不就是從這裡掉下去的嗎？我還在這裡刻上了記號，現在怎麼會找不到呢？”
聽他這麼一說，那些人紛紛大笑起來，說“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底，不會隨船移動，你又怎能找得到你的劍呢？”
好了，這就是《刻舟求劍》的故事，而這個故事呢，就發生在大家眼前的這個待王村，這裡就是刻舟求劍故事的出處。”
老師講的繪聲繪色，配合著惟妙惟肖的動作，很快便讓小朋友理解了其中的意思，頓時哈哈大笑。
“張老師這個人太笨了吧，船一直在前進，掉落的東西又不會跟著船移動，怎麼能夠找的到呢。”
“是啊張老師，他也太笨了點，感覺這次考倒數第一的小胖都比他聰明呢。”
被點到名的是個有點胖胖的男生，肉墩墩的，走起路來感覺身上的人都跟著一顫一顫，所以被大家起了個外號叫小胖。
小胖聽聞忍不住反駁，“倒數第一怎麼了，我這次隻是沒有發揮好而已，說不定下次我還能考第一呢！”
小朋友們嘰嘰喳喳的議論著，場麵頓時熱鬨到了極點，像是菜市場似的，張老師笑容和藹的看著，也不阻止他們的討論。
“我如果是那個人，第一時間就會跳下去把東西撈起來。”
“掉了就掉了唄，有什麼好撈的啊，大不了再去買個新的就是嘛。”
“如果是之前的東西我就會去撈，不值錢的就算了吧。”
小朋友們紛紛發表自己的意見，童言稚語在大人聽來也許很可笑，但是卻是他們自己的想法。
眼看他們討論的差不多了，張老師這才發話，“同學們，請安靜一下，在這個故事裡麵，告訴了我們一個很重要的道理。”
聽到張老師的話，原本吵鬨的隊伍，瞬間變得安靜下來。
“這個求劍的人一心以為劍從哪裡落下去，就從哪裡去找，他的認識同客觀事實不一致，結果自然隻有失敗。”
“所以我們的思想不符合客觀實際，是不會把事情做成功，還有客觀實際是不斷發展變化的，如果把陳規舊章當成解決新問題的法寶，會鬨出不少笑話。”
小朋友們聽的似懂非懂。
“張老師我明白了，總而言之，我們不能像這個求劍的人，什麼事都傻傻的隻用一種方法來，不聽彆人的勸告。”
也有不少小朋友出聲附和，發表著自己的觀點，“這個人真的太傻了呀。”
“其實不是這個樣子的。”
卻在這時，隊伍裡有人忽然開口，聲音雖小又稚嫩，但卻非常堅定，在一眾附和的小朋友裡麵顯得格外明顯。
“我覺得刻舟求劍的故事，不是這樣理解的。”
聽到了不同的聲音，張老師略微有些驚訝，視線落在了隊伍的最後，頓時露出了一抹溫柔的笑容。
隊伍的最後是個小女孩，最近新轉過來的，看起來很是文靜可愛，相比於周圍同齡人的稚嫩，她身上有種特彆的感覺。
雖然她不愛說話，似乎有些不太合群，但是很安靜，從來不主動惹事，明明也是個小孩子，某些時候看上去卻像是個大人，成熟又懂事。
在了解她的身世和背景後，張老師更是心生憐愛。
而且她非常好學，不過奇怪的是，她很喜歡問一些與文言文相關的知識，但這明明不是這個年紀的小孩子所喜愛的。
但或許這就是天分，所以張老師十分關注，畢竟也要幫助新同學儘快的融入集體當中。
張老師輕聲細語的問道：“小草，你有什麼不同的想法嗎？”
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