divcass=”ntentadv”在寫綜述之前，陸良在心裡已經構思出了一個大概的框架，因此，摘要直接寫就行了。
&n）的胰島素抵抗ir）是一種病理狀態，在這種狀態下，胰島素不能對正常的胰島素循環水平做出適當的反應。ir是胰島素依賴細胞如脂肪細胞等）對胰島素激素不適當反應的複雜病理狀態。】
&n相關的信號通路的見解，為治療t2d胰島素抵抗提供潛在依據。】
陸良將之前看過的那些關於胰島素抵抗的研究文獻又重新翻了出來。
綜述就是將前人的研究彙總在一起，就像是在寫總結，但又不是寫總結這麼簡單，其中還得有自己的見解。
如果通篇都是其他人的研究，沒有一點自己的思路和見解，那隻能說這篇綜述不合格。
陸良按照自己的思路將這些研究文獻逐步整理在一起。
【在胰島素信號傳遞過程中，irs1pi3kakt通路對於胰島素信號的傳遞有至關重要的作用.】
【pparγ通過降低irs1的抑製性絲氨酸磷酸化.】
&npk通過增加線粒體的脂肪酸氧化.】
陸良的電腦屏幕在文獻和文檔之間快速的切換著，他將參考文獻按照規範格式插入到文字中。
看著陸良在劈裡啪啦的敲著鍵盤，阮詩詩頓時好奇了起來。
這是在乾什麼？
於是，阮詩詩用自己的餘光偷偷摸摸的瞥了陸良一眼。
“原來他也是在寫論文嗎？”
之所以要用“也”。
那是因為，阮詩詩現在同樣在寫論文，而且她的論文已經完成了。
她不著痕跡的收回自己的目光，然後看向自己的電腦屏幕。
在她的電腦屏幕上，赫然顯示著一篇萬字的文章，這就是她剛剛寫好的論文。
之前對陸良的不服氣，所以在大二開學之後，阮詩詩立刻找到了一位熟悉的老師，表示自己想要學習相關的課題和試驗。
因為阮詩詩的成績優良，在老師群體中也早有聞名，因此那位老師欣然接受了阮詩詩這位學生，並給阮詩詩安排的相關的工作。
而其中第一項工作，就是完成一篇綜述。
之所以這麼安排，其實是有道理的。
完成一篇綜述需要查閱大量的文獻，而對於一個剛剛接觸到科研的新手來說，看完這些文獻，寫完一篇綜述之後，基本上能對科研這方麵的事情了解個七七八八。
現在的自己儘管跟陸良還有一些差距，但也應該差不了多少了吧？
阮詩詩看著自己電腦屏幕上的那篇文章，心中不禁有些小得意。
而阮詩詩之所以會因為這件事情高興，那是因為自從那次的課後作業開始，她就發現，自己在學習上的差距被陸良越拉越大，甚至已經到了無法跨越的地步。
這讓從小到大從未在學習上輸過的阮詩詩怎麼可能服氣，她認為陸良能做到的事情，自己同樣能夠做到。
於是她便開始發奮圖強，而現在看到自己和陸良之間的差距已經被縮小，甚至相差已經不太遠了。
這種努力付出收獲回報的感覺，怎麼可能讓阮詩詩不感到振奮了。
想到這裡，阮詩詩看向陸良，她決定要向陸良好好炫耀一番。
她覺得自己有必要讓陸良體會一下，什麼叫做危機感！
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