又是十秒鐘過去，隨後李安愣住了。
於小北不想考級
這。
李安是萬萬沒有想到。
“小北不想考級”
緊接著他快速回憶了最近小北的課程內容，終於發現了些問題。
似乎小北的師生指數過了75之後就沒怎麼再漲過。
莫非是因為前一節課自己說她進度有些慢，言語裡透露出了那種“再慢就要耽誤考級”的意味，所以孩子心理發生了些變化
可孩子並沒有從回答問題的情緒上表現出什麼。
李安不太確切。
不過幸好及時了解到，不然他還一直蒙在鼓裡以為小北和她媽媽一樣都看重考級。
次日一早小北的課上李安格外留意這一點。
果然。
隻要自己說到關於考級的問題小北都不怎麼接話。
這孩子平時不是這樣的，看來問題找到了。
按照平常自己陪她合手一起彈琴，師生指數都會有明顯上漲。
今天2449小節的全部合手完畢小北的師生指數都沒有動靜。
幾點師生指數對於李安沒什麼，關鍵是如何調節家長和孩子之間的這種對立矛盾讓他有些頭疼。
如果他不知道小北的心裡活動，小北放在心裡也一直不說，可能過個一年半年孩子也就隨了大人的想法了。
可他既然知道了，就不能裝作不知道了。
慢慢來吧。
總體來說小北這節課完成的還不錯，上節課他布置的東西可不少，小北全部完成了。
在下課和小北媽媽的溝通中李安得知，自從上節課他叮囑小北練琴不要隻顧著完美個彆小節之後，小北這兩天練琴的效率明顯有提升。
“李老師，您今天給她布置的內容多嗎”
李安搖頭解釋道“上節課給她布置的內容已經很多了，今天的課我們著重處理了這些內容，接下來需要後需要回去練習消化之後我們才能進行下一部分的學習。”
頓了頓，李安補充道“最多再有兩節課，小北這首小奏鳴曲就沒可以拿下了。”
小北媽媽推了推眼鏡表示知道了，接著疑惑問道“對了李老師，昨天晚上有個姓王的女老師給我打電話說以後她負責小北的課後回訪。”
李安點頭“對，是這樣，咱們這個課後回訪不一定每節課之後她都會聯係您，如果她給您打電話了您就簡單說說孩子目前的學琴情況就可以。”
“教學方麵主要還是由我負責，王老師負責調節課時變動，包括學校後續展開教學拓展等活動的時候她會提前與您聯係，您這邊有什麼問題以後也可以谘詢她，咱們三方相互協作。”
李安正說著，劉豐瑞風風火火的出現在樓道口。
送彆母女二人李安看了看表還有五分鐘上課，他回到教室沒有第一時間上課。
李安端起桌子上的茶杯輕輕抿了一口“小劉啊，這兩天回家練琴了嗎”
劉豐瑞“天天練。”
李安嗬嗬一聲“練的青鳥還是巴赫啊不許騙我哦。”
劉豐瑞乾笑兩聲“都練了都練了。”
切，這表情連王小虎都騙不了。
頓了頓李安拉長語調“下節課想不想一整節課都學青鳥”
劉豐瑞的師生指數提升至38
劉豐瑞聞言立馬換上了一副尿急的模樣嚷嚷道“想啊老師，我想啊，你就說要我乾什麼吧。”
李安就喜歡劉豐瑞這股聰明勁，放下茶杯小聲道
“一會可能有人來聽課，我們這節課要把巴赫二部創意曲講完，你的明白”
劉豐瑞心道還以為什麼事呢，站起來指胸放話，用更小的聲音說道
“老師，這事你選我就對了。”
就在這時兩聲敲門聲傳來，師生二人對視一眼。
一大一小兩個拳頭輕輕撞到一起。
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