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“好了，你倆快去玩吧，注意安全。”
叮囑著，季洋放下電話望向門外方向，應該是小北和車琳來了。
王小虎鼓起勇氣走到最前麵，他也不知道自己怎麼這麼緊張，大概是好長時間沒見到車琳了。
停到門前，他輕呼一口擰開門把手。
“hi。”
小北也許久沒見王小虎，見到王小虎很開心地打起招呼。
王小虎見到小北也很開心，“hi，”隻是和小北打著招呼的同時目光斜向了一旁的車琳。
“hi。”王小虎又和車琳打了個招呼。
他注意到車琳的頭發長長了一些，還彆了一個黑色小發卡。
就是這麼一個簡單的發卡，和她姥姥款式相同的發卡，彆在車琳頭上卻給人一種格外乖巧文靜的感覺。
好彆致。
小車見到王小虎也很開心，雖然兩人偶爾在qq上聊聊天，可也確實一個多月沒見過了。
尤其是在都經曆完小學畢業考試之後，這一見麵讓她對對方有種親近的感覺。
在她心裡，王小虎一直是她第一個朋友。
可就在她準備抬手和王小虎打招呼時，王小虎直接側身從小北身旁過去了。
“小北”
“車神”
緊隨其後的劉豐瑞和兩位女生打了個招呼，“明天見”
說完便緊隨王小虎後麵離開了單元。
這時季洋也出現在門口。
“大師姐”小北嬉笑。
“大師姐。”小車也露出一對小虎牙。
“哎呀，好久不見啊”季洋看到兩個小美女心情瞬間愉悅，“快進來。”
車琳自覺地拿起鞋櫃上的一次性鞋套帶上，小北跟著有學有樣。
“喵嗚”
八萬顛顛的跑了過來，小北久聞八萬大名，隻是她害怕小貓小狗，向後退了退。
小車蹲下伸出手，八萬走過來用頭主動蹭了蹭車琳的手，然後賴皮似的躺倒露出肚皮，惹得三個女生咯咯直笑。
“真好玩。”小北說。
“八萬不咬人，”小車讓小北也摸摸。
小北看看就行了，摸就免了吧。
“來，這邊。”季洋領著二人往裡走。
小北繞開八萬，來到客廳四處打量了一下，接著跟在車琳身後進了書房。
還是按照老師的分配，第一天讓小北用大米子，車琳用小黑。
分配好位置，季洋又和兩個孩子聊了兩句，接著言歸正傳“熱身吧。”
小北從音階開始。
小車也從音階開始。
兩道音階同時開始，速度都很慢。
可其間差距根本是無法用語言來形容。
聲音太紮實了
車琳的聲音太紮實了，每一音都像是觸到了鍵底最深處，而並絲毫看不出發力的痕跡。
車琳又進步了。
比起上次決賽現場，季洋能聽出小車的手指功夫又有長進。
太可怕了，她心裡為小車開心，為老師開心，但她不得不說這確實太可怕了。
這才過了多久
車琳才多大
這個暑假結束之後，車琳又會進步的何種程度
心裡想著，她不自覺地來到車琳身後。
對於車琳，季洋絲毫不認為自己能比對方能強出哪怕半點，哪怕自己經過殘酷的藝考。
就此時車琳的觸鍵，足夠她琢磨許久。
那天和老師吃飯的時候，在聊到她接下來的練習內容時，老師重大強調了觸鍵。
觸鍵，即控製聲音。
聲音的控製不僅僅是開始，結束收音的時候同樣重要。
老師說討論歌唱性旋律和音色的濃澹變化，其實就是在討論聲音的控製。
比如歌唱性的演奏，就要做到手指慢離鍵，來留住這個音，製造出手指踏板的感覺，再彈響下一音，以此奏出綿延不絕的歌唱感。
在季洋看來這無疑顯得高深莫測，但此刻車琳正在慢速音階熱身的過程中運用這一初觸鍵法。
看起來輕鬆無比。
當然，小北也很棒。
關於小北的情況，季洋也聽老師講過，聽完她隻能說每個小朋友也都有自己的不易之處。
在這組課程中，老師說讓她把注意力都放到小北這。
“讓車琳自己練就行了。”當時老師是這麼說的。
見兩個孩子熱身差不多了，季洋也沒讓二人先後獨自演奏什麼，給車琳交代完老師的叮囑，接著坐到了小北身邊。
今年暑假前，李安和小北媽媽溝通了一下，兩人一番商量，決定讓孩子今年考四級。
問小北和李安學習了一年，去年考的三級，今年能不能考六級
答可以是可以，但已經沒有必要。
經過藍天杯決賽，小北媽媽看到女兒在舞台上的表現，看到女兒比賽結束後的喜悅，看到女兒因為學習鋼琴變得越發開朗。
這一切，都讓小北媽媽再次改變主意。
讓小北學吧，隻要小北願意，就一直學吧。
當時在電話裡，李安聽到這句話，替孩子開心，也替家長開心。
他知道小北是否該一直學琴的問題，也一直困擾著這個家庭。
現在沒有這個困擾了。
對此李安能做的就是告訴小北媽媽，“如果後麵小北因為學琴，與學習產生了不可避免的衝突，那麼到時根據具體情況，我們就調整鋼琴課的進度，哪怕一個月隻上兩節課也沒有關係，課程方麵的問題您交給我就行了。”
麵對如此體諒的李老師，小北媽媽除了感謝又能說什麼呢，“謝謝李老師。”
李安卻說“我應該謝謝您。”
對於小北，李安始終有些內疚。
與車琳的乖巧不同，小北的乖巧之中始終有著一種無條件的服從。
小車麵對宋老師的指責會抗爭，麵對大門緊鎖的教室，會一躍翻進窗。
而小北，大概也不會與宋老師發生衝突，所以也隻能站在原地隔著玻璃望著窗內。
這時就需要有人把小北推到窗台上，或是有人掏出鑰匙打開門。
李安作為老師，針對小北的情況，自然是要掏出鑰匙。
本次所有的集訓孩子裡，李安花費了最多的功夫為小北製定課程。
也和季洋一而再再而三的強調小北的問題，以及如何引導。
“小北，我們先看這條音階。”
季洋打開小北的考級教程，發現一下就翻到了四級音階。
書頁上有折痕。
接著小北慢慢地演奏起這條大調音階，並做到了雙手同向三個八度。
彈得雖不能說熟練，但是手型和節奏都還在正確的框架之內。
“小北你已經練過了啊”
小北點點頭，臉上露出笑容“嗯呐。”
季洋心裡記下，回頭他得和老師彙報。
因為在老師的信息裡，小北還沒有開始練習四級內容。
聽到身邊的對話，一旁小車落指間臉上洋溢起開心笑容。
大約三周前，小升初考試就要開始，有一天小北給車琳發qq。
小北琳琳，你在嗎
小車我在我在。
小北可以請教個問題咩。
小車怎麼啦
小北我想練練四級音階，可我怕雙手配合不好。
小車你問老師啊。
小北我都好幾周沒上課了，今天爸爸媽媽不在，我想練練琴。
小車哦哦，你想練哪條音階
小北我想練大調同向雙手同向音階
過了一會兒，小北收到了一條視頻。
視頻裡小車演奏了兩條音階，除了大調的音階，還有大調的關係小調d小調和聲音階。
小車彈得很慢，很仔細。
接著我不會講，大概就是要放鬆，轉指的時候要配合手腕移動。
小北謝謝琳琳你彈得好好，可感覺好難啊。
小車不難，你可以彈。
小北我怕我彈不好