先定結尾王小虎一下就找到了感覺，他們組最後就是卡在了結尾，不知道該怎麼收尾，如果他們也在一開始定好結尾就好了。
隨著劉子謙的講述，馬可等人的補充，現場所有師生都清晰地看到了二組的改創思路。
現在再看，二組能拿第一不是沒有原因的，在兩位李老師展示的過程中，五個小隊的作品聽下來，就屬二組的作品聽起來最完整，有頭有尾。
這也是為什麼老師們給二組打出了最高的成績，一首作品可以簡單，但是一定要完整。
結合二組的作品聽感，再聽二組孩子們的闡述，第一當之無愧。
接著三組舒伯特小隊上場，七個人讓來讓去，最後大家一致讓新加入的劉豐瑞來開頭。
小劉也不虛，接過麥先捧了一嘴宋康“我們的改創就是圍繞宋老師上午講到的一個核心觀點，他的好聽。”
馬可聽聽這糟糕的開場。
王小虎這家夥又來
但事實就是如此，三組的創作思路隻圍繞著四個字如何好聽。
大道至簡，三組的孩子們選擇了最簡單粗暴的路徑。
不過這裡可有點故事，一開始三組的孩子們都非常沒有信心，大概是昨天受到的打擊太大。
小劉作為一個新隊員，本沒想當出頭鳥，但是看大家這個狀態可不行啊，於是就挑頭獻計，提議將車爾尼流行化如何。
如果彈古典曲目，一百個小劉加起來都打不過馬昊，可小劉是誰，是忠實的流行鋼琴愛好者。
小劉背過的流行曲目可比古典曲目多多了，所以他腦海裡的流行和聲走向和旋律也非常豐富。
俗話說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會謅。
於是小劉直接看著92號作品的右手旋律來了一段即興的編配，其實就是個簡單的和聲走向，節奏還彈得不準確，但這已經足夠讓三組成員豎起耳朵。
有點意思軍師眼睛讓小劉按照92號作品的左手音型來一下。
這就有點為難人了，92號作品左手是十六分音符的音階跑動加abab的音型，小劉直接按照自己思路的話，玩不了啊。
他玩不了，小胖子馬昊可以啊。
小胖子馬昊負責操作，劉豐瑞負責指點旋律走向，眼鏡和另外一個女生負責記譜，剩下的孩子不停地各種當下大火的流行音樂，大家一起紛紛討論。
就這麼的，一首充滿流行味道的車爾尼改創，就出來了。
從始至終將好聽貫徹到底的三組，最終拿到了第二的成績，也獲得了宋康個人頒發的最佳旋律獎。
“嘩”
回到座位，馬昊還沒坐下，就嚷嚷著要把隊長的位置讓給劉豐瑞，劉豐瑞本不想那麼高調，但是耐不住“民意”，你們人多，你們說了算。
嘿，小劉第一天入隊，就成為了隊長。
隨後上台的是一組。
見苗恒瑞實在不想第一個發言，盧瀚文沒辦法，“我們組把所有的心思都花在了開頭，額，於小北還是你說吧。”
小北一瞬蒙了，怎麼就到她了
迎著所有人的目光，小北結結巴巴開了口“我，我們是用了一首肖邦練習曲的開頭。”
如小北所說，他們用了革命練習曲的開頭，那個驚醒的屬九和弦。
這一思路的人不是彆人，正是小北，小北的思路來源是這首先是一首鋼琴練習曲，其次，他昨天早晨聽過苗恒瑞的演奏一直都覺得革命練習曲開頭的那個和弦好有氣勢。
最後，對於小北，她覺得一首音樂開始是最重要的。
於是小北就想既然兩首都是練習曲，那能不能結合一下，讓他們的改創從一開始就給人一種先聲奪人的感覺。
她把思路說出來之後，除了苗恒瑞，剩下的人都覺得有意思，可具體是什麼效果呢。
沒辦法，苗恒瑞隻能坐到鋼琴前，誰讓這裡隻有他能彈呢，雖然她覺得於小北的想法有點太天真。
可他按照92號作品開頭的和弦稍微改動了一下音彈在右手高音區，再加上譜麵自帶的左手跑動，彆說，一瞬他覺得還挺有那個味。
接著一組所有人的dna都動了，隻是他們的改編思路過於高大上，導致後麵大家都不知道該怎麼處理，最終隻能潦草補個結尾提前提交。
“嘩”
掌聲送下一組，迎來五組。
事實證明彈得好不意味編得好，擁有唐小星的五組隻拿到了第四，足以說明這個問題。
王小虎本來有點不爽，但是聽了宋老師後麵的各種分析以及其他幾組同學的創作曆程，他更加認識到是他們沒有把握好改創方向。
作為隊長，他要承擔大部分責任，因為五組的創作思路是他提出來的。
“我們的創作思路來自92號作品的拍號，四三拍舒緩，像舞曲，我們就把左手右手想象成兩個人在跳舞。”
想象成兩個人在跳舞，宋康心裡給五組的孩子點了個讚，目前為止，五組是第一個提出有核心創作元素的隊伍。
雖然成型的作品不是那麼好聽，但是他看出孩子們確實在作品的構建中努力建立左右手的對位。
寫得相當之複雜，他猜測這多半來自唐小星，因為唐小星已經和他學了一年的作曲了。
如果沒有專業學過，不可能寫出這樣的對位。
從難度上來講，已經很不錯了。
“大家都儘力了，”說到最後王小虎也微微升華了一下，帶頭向著台下鞠了一躬。
“嘩”
小劉望著這一幕心笑王小虎這個家夥怎麼變得人模狗樣了，不過他覺得很好。
最後上來的是四組。
作為本輪的吊車尾，四組的作品雖然在一眾鋼琴老師的眼中瑕疵最大，但是在宋康的眼裡，四組的作品卻是最有想象力的。
如同他在分析時所說，四組的作品具有濃鬱的現代風格，關於四組的風格，他隻說了這一句，因為再說下去就是嚴格的專業學術討論了。
四組的作品沒有調式色彩，這是最讓他新奇的，作品速度緩慢，但進行卻是按照一種半音分級一層一層遞進，橫向中的半音變化具有相當的潛在邏輯。
他不知道孩子們在改創的時候有沒有注意到這一點。
乍一聽像是套著92號作品的節奏瞎改，但是非常值得分析，他好奇這是哪個孩子的思路。
隊長傅宇接過，環視一圈隊友笑說“我們的思路是沒有思路。”
哈
“我們用一個半小時的時間嘗試了各種創作，發現怎麼都行不通，最後乾脆就一人彈一段，然後大家投票，車琳得到的票數最多，我們就用了車琳的想法。”
原來如此。
這下大家都聽明白了，四組莫名其妙的改創原來是車琳的思路。
台下，王小虎轉臉小聲“我覺得四組的作品挺好聽的，你們覺得呢”
台上，“如果沒有車琳，恐怕我們最後什麼都交不上來，我覺得她的想法特彆好，她還給這首作品起了個很有趣的名字。”
頓時間，台下所有人的興致都被調起。
宋康看向車琳“車琳同學，可以和我們分享一下嗎。”
小車主動從婁向楠手裡接過麥，麵對台下集火而來的目光，沒有半點害羞的怯場，一笑露出兩顆可愛的小虎牙
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