“因為如果6－6＝9－9。
變形得3x2－3x2＝3x3－3x3。
整理得2（3－3）＝3（3－3）。
等式兩邊同時消去3－3得2＝3。
因為1+1＝2，2＝3。
所以1+1＝3。也可以等於任何數！”
呃…………聽到新恒如此自信有序的回答，老師下意識的遲疑了。
但好在老師也經曆過大風大浪，馬上反應過來“雖然你這麼說聽起來滿意道理，但是1+1應該是等於2的。”
“而且你變形得3x2－3x2＝3x3－3x3！整理後應該是3（2－2）＝3（3－3），所以最後1+1還是等於2！”好在最後這老師反應還不錯，立馬想到這關鍵的問題。
“為什麼不能是2（3－3）＝3（3－3）？”
他怎麼知道，他要是知道就不在小學教書了。
“因為這是著名的數學家們規定的，老師也不是很清楚，新恒同學就先按書本上的來。好了，坐下吧！”汗冒雨淋的數學老師，絞儘腦汁想了個不是答案的答案！
快速的上下揮動手掌，示意著新恒衍快快坐下！其實數學老師他已經後悔自己為什麼要去點新恒衍，給自己找不痛快嗎？
為了掩飾他之前的尷尬，他馬上又點其他踴躍積極的小朋友回答！通過頒發小紅花貼紙我也不知道東瀛有沒有啊讓他們不去注意之前的事情，好在他們還是一群孩子。馬上就被那紅閃閃的小貼紙給吸引住了，一個個就差蹦起來給老師示意選我選我！
而被老師隨意打發的新恒衍，並不在意這些而是繼續走神中！之前1+13，這個問題是他某次無意間刷抖音看到的。聽起來很扯淡，但誰又知道他不是正確的呢？
數學是科學，但卻又是由人類自己所創造的，自然界中沒有的東西。
因為數學的整個架構都是人為創造的，隻是人類用於了解自然的工具而非真實的客觀世界，所以人的主觀因素會給數學造成種種的限製。
“鈴~~”
“好下課！”說完數學老師撒開丫子就跑，似乎身後有什麼猛獸在追趕。
“切~”￣，￣新恒衍不屑的看著落荒而逃的老師，心想至於嘛？我又不是什麼問題兒童，況且我也沒乾嘛啊！
如果數學老師能聽到的話，他肯定會說好家夥，你不是老師當然能說風涼話！想想他從事小學老師多年，還從未想過有小孩子會回答1+13的人。還一本正經的胡說八道，差點沒被帶到溝裡去。
“新恒哥哥，你好厲害！”而一旁的伊萬裡雙眼冒星星，一臉崇拜的看著新恒衍。
“哪裡哪裡！你叫我衍哥就行！”新恒衍擺了擺手無所謂的說。
“那我叫你阿衍哥哥好了！”
“無所謂，都行。你喜歡就行，等下什麼課？”
“英語！”
“英語？”新恒的嘴角抽抽。