穿越1988，帶領全家奔小康！
關於統一教學，宋如嵐麵臨其他老師的非議，自己在心裡也反複斟酌，但思來想去還是認為統一教研是培優的最好出路。宋如嵐想說服其他老師，但還缺一些信心，隻好又找上魏啟明商量了。
魏啟明當然是全力支持宋如嵐的，但統一教研這個事情在輔導機構確實沒有過，目前省城最好的輔導機構都是推特色老師為亮點來給學生和家長選擇。宋如嵐強調的統一，確實是課外輔導的創新。
宋如嵐把培優班目前的營收數據展示給魏啟明看，按照培優推出隨時退費的原則，前三節課不滿意退全款，此後按比例退還。“這個規則有一個漏洞，有少部分家長聽完三節課後全額退款，再報名，就省了三節課的錢。我發現這樣的問題後，依舊沒有對此作出修正，培優的目標就是讓我們的家長和學生都滿意，不管他們任何理由，不滿意我們就退錢，不會磨嘰。”宋如嵐介紹說。
“但有幾個家長是因為老師的原因刻意進行的換班，簡而言之就是不滿意學生的原來班級老師，上課後聽其他家長說某老師的教學質量更好，就利用退費這一政策進行目的性置換。如果這樣發展下去，頭部的一兩個老師不愁生源，但後麵的老師的班級的學生和家長就不會安心學習，對培訓質量估計會帶來更多負麵影響。”宋如嵐說到這裡有些心煩。
魏啟明好生安慰，宋如嵐苦笑說“我一直認為教不好學生等於偷錢搶錢，所以才將主動權交給家長，把自己和老師放在相對被動的位置，想這樣才有足夠的壓力和動機讓老師們去教好學生。誰知家長們把培優的底子摸了清楚，反被動為主動，不實行統一教研不會有更大的發展。”
魏啟明也被宋如嵐說服了，安慰宋如嵐，讓她就按照剛才給自己舉的營收數據和家長的換班目的這些詳詳細細給各老師交底，爭取他們的支持，才能把這次的教研改革進行下去。
宋如嵐回去後先找到柳成玉，成功說服柳成玉支持自己的統一教研後，又找其他老師逐一說服，至少是不反對不抵觸，大家齊心協力利用暑期把第一批統一教研講義搞出來。
所以整個暑假期間，宋如嵐和劉思睿牽頭，帶著其他老師們摸索前行，每兩位位老師負責一個年級的幾章講義，寫完後統一發送給他們，二人審定彙總後，再交由所有老師討論修改。
最早的黑白講義，樸素得近乎簡陋，但它承載了宋如嵐他們幾個老師的心血。整個暑假期間培優班的老師們非常辛苦，周一到周五白天編講義、備課，晚上繼續給學生上課。
標準化教研耗時耗力，宋如嵐帶頭到校圖書館查閱大量資料，尋找每道題、每個知識點之間的關聯，還要融入教育理念。一般教研部寫出講義以後，所有老師參與討論，提出很多修改意見，一遍遍地打磨講義。
等標準講義形成初稿，宋如嵐就召集所有人參加集體備課，大家對著講義，聆聽寫本章內容的老師講示範課。講課老師會受到來自四麵八方的挑戰，壓力很大，但這個過程中不斷有新東西冒出來。“在培優，所有人的講義都不會讓人滿意，而且怎麼改都不會滿意，大家對教研永遠有更高的要求，教研永遠是流動的。”齊治翔在每次集體討論後總結道。
最後在暑期的最後一個月，宋如嵐帶領所有人員完成了培優自己的一套小學高年級數學的標準化講義。麵對辛苦了兩個月，堆滿了大袋子，裡麵裝著各年級的講義，培優的各位成員為自己能夠做出這樣一套創新的教研講義而自豪。
統一教研之後，培優的每一節課主體內容標準化，老師在這個標準上融入自己的特色，既保證了擴張時的質量底線，同時也給老師留出了很大的自由發揮空間。
宋如嵐給大家灌輸培優與之前培訓機構不一樣的思維是多數輔導機構會突出自己有多少名師，多少九十分以上的老師而培優要保障的是，最差的老師也不能低於八十分，這樣高分的老師會自己“生長”出來。
所以九月新學期開學後，學生和家長明顯感受到了培優課程的新變化，其中幾個愛對比的家長發現各個年級都是共同的教學講義，老師講課的進度也差不多，教學難度也類似，不同的是各老師對學生的差彆化關注。對班裡優秀的學生進階提問，而對普通進度的學生保留基礎知識問題。
有家長詢問到宋如嵐這裡，對培優的變化表示質疑，宋如嵐給家長承諾，在培優的班級，老師的水準都是在優良以上，學生在培優絕對是獲得所有老師智慧加成的輔導課程，不是其他輔導機構單人老師的個人水平。自此，培優完成了統一教研標準化教學的初識，也在輔導機構中第一家實施了所有班級學生都享受培優自編的課程講義。
宋如嵐把這些講義稱之為培優的終極武器，考慮到學生和家長缺乏保密意識，培優製定出每周上課前給學生發放這一周的新的教學講義。所以每周末開課前，培優辦公室就像快遞分揀倉一樣，而家長都被充當了幫手，給各個學生發放新資料。
有意思的是，培優的講義推出後屢屢被一些輔導機構抄襲，但抄襲的速度趕不上宋如嵐帶領老師對講義迭代的速度。這也是宋如嵐想出的應對變化的唯一招式——隻有加速奔跑，才能向前邁出半步。所以其他機構拿到的永遠都是培優這裡上周的課程講義，等到下周，培優又在講義中加入了新的內容，這樣培優成了省城輔導機構的領頭羊，一直被追趕和模仿。
這樣的好處是培優徹底在省城輔導機構中出名了，家長和學生們蜂擁而至，宋如嵐麵臨這種情形隻好再次擴大規模，擴招班級和招聘新老師都是不容易完成的事情，宋如嵐想到了成了公司，引進專業管理和資金，把培優從一個培訓機構變成一個教育機構，做成一個規範企業。
做企業運營中不缺錢和融資是兩回事，與投資人合作能夠幫助和督促企業取得更好的發展，而且也能讓培優的老師們對企業發展有更大的信心，認為自己的職業生涯更有前途，會更願意留在培優和企業一起成長。
所以宋如嵐希望魏啟明給自己介紹有遠見眼光的投資者，宋如嵐在給魏啟明描述的時候說“做教育的投資，成功率坦白地說不是特彆高。從整體來看，在一個行業的初期階段談回報率，還言之尚早，現在這個行業還處於需要大家投入錢、人力和精神耕耘的階段，還遠遠沒到回報的時候。”