開局召喚100個小魯班！
李銘看楊老師愈發順眼了。
因為楊老師居然踩到了他目前最需要的東西，並給予了理解和幫助。
可不像李銘以前接觸過的其他老師，隻知道一味地灌輸知識，哪怕再言傳身教，終究不是適合每個人的學習方式。
李銘現在的綜合情況，便麵臨這樣的煩惱。
他不需要老師教，因為絕大部分老師的教學，已經不適合他了。
他更需要的是一位前輩根據他個人的特殊情況，給他更多學習方式，他再結合自身情況去自學，遇到不懂的在問前輩。
這個需求，聽起來簡單，實際上很難找到一個適合的人選！
因為這名老師首先要具備龐大的知識儲備量，和自身善於接受、學習、包容、求知的精神！
獨眼不行，老鬼不行，光頭刀疤更不行，連餘紅豔這位對李銘很好的老師，也不行！
不是說他們不會教人，而是他們不適合李銘。
還是那句話，每個人或多或少都會有點先入為主的習慣，在不知不覺中，會用自己特有的眼光去看待人和事，從而潛移默化地影響這些東西。
換句話說，十個人看待李銘的情況，會給出十種不同的看法和建議。
這些建議當然是好的。
但未必是李銘需要的、適合的。
而楊老師會先觀察李銘，再求證猜測，通過溝通得到確認後，再給出讓李銘滿意的幫助。
這樣的人，擔得起良師益友！
最起碼，他在修煉方麵，是完全尊重李銘個人意願的。
隨後，楊老師把每層圖書館書籍分類，詳細地告知李銘，並複印了一份分布圖，送給了李銘。
以及一些不易尋找的小類書籍放在哪些角落，都認真地一一交代清楚。
其中包括很多與修煉無關的書，但楊老師並未因此就忽略不提。
可以說，李銘記住了這些，比絕大部分留級生都更加了解圖書館。
在楊老師帶李銘熟悉圖書館各個角落的一個多小時過程，餘紅豔感覺自己是多餘的。
她看得出李銘並非“給個麵子聽聽”，而是有很認真的在記。
閒聊中，李銘和楊老師相談甚歡。
氣氛不像是老師在交代學生事情，更像是兩個朋友在圖書館漫步聊天。
話題，也不局限於枯燥的書籍分類。
楊老師會在不經意間詢問李銘的情況。
沒有任何刻意，隨口問來。
李銘也是毫無保留，知無不答。
當然，主要是因為楊老師的問題很有分寸，沒有半點盤查李銘的意思。
一個小時後。
餘紅豔本還想交代“切磋”的事情。
但楊老師有意無意地幫李銘避過去了，好幾次餘紅豔想開口，均被楊老師搶先岔開了話題。
對此，餘紅豔很是不解。
直到兩人告彆李銘，走出圖書館以後，餘紅豔才私下問道
“楊老師，不是說好了，要告訴李銘關於葉城的實力嗎？”
楊老師回頭看了眼圖書館，會心一笑“不需要了，他有把握的。”
餘紅豔驚訝道“你就對他這麼有信心？”
楊老師搖搖頭，笑道“餘老師，你覺得李銘是個怎樣的人？”
“怎麼突然問這個？”