對於這樣的話，王學軍的心中還是有些抵觸的。
因為他根深蒂固的是前世的經驗。
如果那個教員不實行徹底的打爛舊世界，那麼就沒有20世紀中國的騰飛發展。中國就又是一個阿三。
在他的心裡固有的觀點，那些腐朽沒落的世家大族，還有那龐大的士大夫階層，是絕對阻礙世界發展的頑疾。
既然老天爺把自己放到這個時代，交給了自己使命，那自己就要做到，打爛所有就有的，開創一個全新的。
在王學軍的曆史觀念裡，要想拯救大明，以士大夫為代表的東林黨人，必須堅決徹底毫不留情的打倒。
而以兼並土地讓百姓無衣無食的地主豪強，必須徹底的打倒。
那些頑固的，以崔逼百姓，造成百姓無衣無食的官僚體係，必須打倒。
而那些——
反正就是各種的打倒。
這樣才能建立一個全新的世界，實現自己心目中的那個理想社會。
但李越處在這個時代，已經明白了，就惋惜的點頭“農民軍沒有管理天下的能力和經驗，還需要這些降官來暫時治理，還需那些地主豪強為他穩定地方。”
“不用他們，我們完全可以創造一個嶄新的世界。”王學軍有些不服。
結果孫建立和李越卻一起搖頭。
孫建立矜持，李越責任所在，就詢問“都督，如果您統治一方，就想靠大字不識智化未開的那些百姓去治理地方嗎？他們連法律條文都不懂，他們連您的政令都讀不明白，您認為能夠替您治理一方嗎？”
王學軍張張嘴，真的就啞口無言了。
一個法官不懂法律條文。
一個官員不識一個字。
而衙門裡全是一群白丁，那怎麼可能治理一方呢？
這個年代，識文斷字，幾乎還壟斷在那些大家氏族的手中。
因為這個時代一本書的價格，就是一個普通百姓一年的收入。
沒有公費教育，一個私塾，就是一個百姓幾年的開銷。
而為了治理天下，沒有讀書人是不行的。
那麼就又將事情回到了原點，治理天下還是要靠那些士紳大戶，依靠寒門子弟，十年寒窗，都凍死啦。
轉而王學軍就想到“要想打破教育的壟斷，實現後世民智的開化，就必須展開公費教育。”現在王學軍豁然開朗的，但轉而“但自己那一船寶藏珠寶，能夠實現這遠大的目標嗎？”
想一想就氣餒，頹然的坐到凳子上。
沒有民智的開化，怎麼能讓貧寒的百姓子弟進入官場？
沒有民智的開化，說什麼民主教育？
扯淡吧。