“還是由我來說吧。”
麥爾斯教授仿佛做出了某個艱難的決定，他接過宋嵐的話，說道，“我向你們提供方法，重點並不在於你們做對了多少題，甚至不是學到了多少知識，而是建立強大的邏輯思維能力，你們可以將它理解為防火牆，一旦有一天伱們的意識被抽離了身體，你們所建立的防火牆越強大，就越不容易受到外界的影響。”
他所提到的一切理論，其實都不能讓人成為靈能力者，而是一個在成為靈能力者之後應該做的事。
“可是，為什麼那些死了的人還能附著在物體上而存在？”
又有學生問道。
他們很難想象真的有人能附著在某個物體上留存幾十年之久，這聽起來簡直就和沒有任何科學依據的鬼故事差不多。
“並不是依附於任何物體而存在。”
麥爾斯教授看向了宋嵐，“如果你提到的細節是真實可信的，我們就很容易發現如果他真的能隨意得附著在任何物體上，就根本不會困在密室裡長達數十年之久……但是，這些都是由一個邪惡的理論而衍生出的實驗，它們本不應該存在於這個世界上！”
末了，麥爾斯教授加重了語氣，他無視了學生們的追問，嚴厲地讓所有學生把注意力都集中在了幻燈片上。
宋嵐和陸湘則被教授用相對委婉的態度請出了教室。
“恭喜你，你完成了一項了不起的成就。”
這也是陸湘作為一名優等生，人生中第一次被任課老師趕出教室，她沒想到自己和宋嵐回到學校的第一天，就享受到了如此的待遇，“同時，我們可能也是第一個被和藹的麥爾斯教授趕出教室的學生。”
要知道，麥爾斯教授不但考試寬鬆，而且對於學生的上課表現也幾乎沒有要求，隻要你不是存心搗亂，又或者是製造出讓課程無法正常繼續下去的噪音，教授都會采取的睜一隻眼閉一隻眼的態度。
“還行，我從初中開始就經常被罰站。”
“這並不是什麼值得驕傲的事跡。”
陸湘無奈扶額，她倒是並不埋怨宋嵐，而是疑惑為什麼宋嵐的一句回答引起麥爾斯教授如此劇烈的反應。
難道就因為它反駁了教授過去的答案，讓他課程的內容遭到了質疑？
而且宋嵐冷不丁回答問題的表現也讓她覺得有些可疑。
現在教授已經把他們趕出了教室，她就隻能問宋嵐，“你剛才為什麼要這麼說？你有什麼居心？”
“因為白竹博士剛才給我發來了一條短信。”
其實當陸湘提到麥爾斯教授的時候，他就把這個名字發送回了垃圾場。
靈能研究中心是聯合政府的重要研究部門，他很好奇為什麼曾經一位擔任過副院長的人會甘願退休來到學校教書。
白竹博士也不負眾望地查到了一些有意思的信息。
“‘瀕死的體驗’這一理論，最初就是由麥爾斯教授提出的。”
“那又如何？”
“這一理論直接導致了‘刺激性療法’的誕生。”
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