彼岸青藤！
潘中華是學汽車機械製造相關專業的，在美國在讀完博士後，又在底特律工作了幾年。九十年代中期，適逢中國的汽車製造業開始蓬勃發展，他就毅然回到了國內。
他是個虔誠的基督教徒，也是一個典型的理工男，平日除了工作，就是周末去教堂做禮拜和義工服務。到了三十八、九歲年紀才在彆人的介紹下和高中數學老師沈小惠結了婚。女兒潘文瑾出生的時候，潘中華已經四十出頭了，沈小惠年紀也不小了，身體又不好，於是就辭了職在家專心帶女兒。
潘家在京郊買了一幢小型的三層彆墅，彼時，那裡的房價每平米還不到五千元，這幢彆墅離潘中華的工作單位不遠，一家三口在這裡過起了其樂融融的生活。
潘文瑾是個非常聰明懂事的小女孩，從三歲起，爸爸媽媽就帶她一起去教堂做禮拜，參加兒童主日學，唱聖歌，上英文的查經課，到了五六歲就能夠用英文整篇整篇地背誦聖經裡的內容了。
潘文瑾長到上學年齡，問題就來了，她家住的彆墅區距離市裡的學校實在太遠了，即便是媽媽每天開車接送，來回路上也要花三四個小時。
潘中華和妻子去城裡考察了十幾所小學，也沒有找到令他們滿意的。作為老海龜和基督教徒的潘中華，還有一重憂慮，就是覺得現在學校的一些教育理念有悖基督教的教義，他擔心外界的雜亂紛擾會影響女兒心靈的寧靜純潔，使孩子淡漠了對主耶穌基督的信仰。他堅信，自己的女兒將來是要按照上帝的意誌為人類服務的，如果孩子去學校受教育，將來可能會花更多的時間將孩子重新引導回神的麵前。
一直在國內公立教育體製下成長起來，並長期在公立高中工作，的小瑾媽媽對於孩子教育的問題，心情是相當矛盾的，她既想讓小瑾按部就班地去學校讀書，也時常會對國內的應試教育的弊病感到痛心疾首。
兩人經過在一起研究討論小瑾的教育問題，卻始終沒有想不出一個好的解決方案。
有一次，潘中華到國外出差，買回了一套國外基督教會家庭教育的課本，他和妻子對這套教材進行了細致研讀，覺得內容深入淺出，既能滿足孩子的求知欲，又滲透了聖經的思想。經過慎重考量，他們決定對小瑾采取ho（在家上學）的方式，由媽在家裡給文瑾上課，在潘中華看來，隻有這樣就，可以在與孩子的交流中更多地實踐神的愛，神的道。
文瑾的求知欲很強，學東西也非常快，媽媽又是當老師出身，教自己的女兒更是不遺餘力，她把國內小學的課本和國外的基督教家庭教育課本結合起來，進行同步教學，晚上爸爸下班，則會輔導女兒讀一些中文或者英文的課外書籍。
文瑾十歲前就跟著媽媽學完了國內小學所有的課本，國外那套教材也學了個七七八八，課外書更是看了不少。
媽媽又開始焦慮了，按照孩子這樣的學習進度，理科課程她勉強還能教再文瑾幾年，文科的課程，特彆是英文，教起來已經力不從心了。在教會的幫助下，媽媽和文瑾加入了一個由他們所在社區的若乾個基督教家庭組成的“家庭教育合作計劃”。
這相當於一所超小型的家庭教會學堂，教授的內容以基督教古典教育的七藝（文法、修辭、邏輯、代數、音樂、幾何、天文）為核心，增加了一些曆史、生物、物理、化學等學校教育的內容。這個超小型的家庭教會學堂擁有一個steerg（核心決策委員會），負責甄選適合孩子們的教育資源，包括一些教材和書籍，製定教學大綱，考核分班等，他們根據家長的教育背景，由具備資格的家長擔任某一門課的老師，其他家長負責飲食、整理、外出活動等工作。
恰好，這個“家庭教育合作計劃”中，大部分家庭來自美國，所以，課程是用英文直接教授的，其中一個媽媽是美國耶魯大學畢業的學者，這無疑加強了這個小型基督教會家庭學校的師資力量。孩子每周隻上三天課，其餘的時間在家裡看書，完成作業，這種形式更大限度地滿足了文瑾的學習願望，因為，文瑾有大量的時間可以讀她喜歡的書了。
後來，文瑾的弟弟出生了，媽媽要分出大部分精力去照顧弟弟，不能再家庭學校裡教課，甚至無暇顧及小瑾了，小瑾隻能自己去社區裡的基督教家庭學堂上課，這不但沒有降低她的學習熱情，反而讓她的學習勢頭越來越猛。
就這樣，不知不覺又是三年過去了。
有一天，家庭學校裡的一位哈佛大學畢業的美國爸爸bill（比爾）來家裡做客，找到了文瑾的爸爸，他告訴文瑾的爸爸“你的女兒是個天才，她非常聰明，我認為，我們這個家庭教育計劃已經限製了孩子的發展，應該送她去美國讀書，美國有世界最棒的私立寄宿高中，而且這些頂級高中當中有不少是有教會背景的，那裡開設的課程非常豐富，老師也都是水平一流的學者，她在那裡一定能夠有更大的收獲……”
坐在沙發上的文瑾聽比爾先生談到了自己，便輕輕合上手裡的書，專注地聽著大人們聊天，她聽到比爾先生繪聲繪色地介紹美國寄宿高中“哦，karl（卡爾，潘中華的英文名），你簡直難以想象我的高中對我的人生有多麼重要，那可以說是我人生中最美好的時光。我當年是從美國著名的g學院畢業的，那是麻州（馬薩諸塞州）一所曆史悠久的私立寄宿高中，學校坐落在一座遠離城市的青山綠水間，占地幾百英畝，校園裡有湖、有山，有樹林，景色簡直美極了。全校隻有四百名學生，卻開設了將近二百門課程，有天文學、經濟學、電腦工程學、經濟、宗教、文學，音樂理論、美術史、物理學、生物學、還有神學、法律等等，從人文學科，到自然學科，再到藝術非常全麵，孩子可以根據自己的熱情找到選課的方向。學校師生比例是71，每個節課班上隻有十三四個同學，老師和同學們圍坐在圓桌旁，一起研究討論一些學術問題，就和我們的家庭學堂差不多。學校的俱樂部、運動隊也很多，下了課大家就一起玩，那真是一段美好的經曆……”
潘中華聽了比爾先生的話，思索良久，並沒有馬上表示讚同，儘管他萬分疼愛自己的女兒，但是，他知道，去美國讀私立寄宿高中學費非常昂貴。
潘中華年薪幾十萬人民幣，的確足以讓他們一家維持一個中產家庭的生活水準，然而，如果小瑾真的要去美國讀私立高中，每年基本上都要花掉他的全部年薪，四年高中算下來就要花掉將近二百萬人民幣，儘管他們也算是小有積蓄，但是，這毫無疑問會使他們的家庭生活捉襟見肘。再說，潘中華還有四五年就要退休了，而文瑾讀完高中還要在美國上大學，那又是一筆非常可觀的花銷，這對他們這樣的家庭來講，簡直就意味著坐吃山空。
看著文瑾滿臉向往的神情，潘中華試探著問“比爾，你知道，我當年在美國讀大學，基本上是靠獎學金和自己也在外麵打工賺一些錢。像小瑾這樣的中國孩子有沒有可能在私立高中拿到助學金或獎學金？”
比爾先生搖搖頭說“哦，基本上不可能。大部分的美國私立高中也會像大學一樣，得到校友的捐助，有很多著名的私立高中擁有數目龐大的基金，但是，他們並不像美國的大學那樣慷慨大方。首先，美國公立高中是完全免費的，在美國願意額外花一大筆錢送孩子去私立高中的，一定是既有錢，又重視孩子教育的家庭；其次，因為，美國的頂級私立高中規模都很小，通常隻有幾百人然而，每年來自世界各地的優秀申請者的人數是他們計劃招生人數的數十倍甚至上百倍，他們完全用不著用獎學金來吸引學生和家長。況且，美國的寄宿高中，國際生比例非常小，即便是個彆學校設置了助學金，也不會考慮頒發給國際學生的。至少就我所知，這樣的先例鳳毛麟角。”
送走了比爾先生，文瑾感到一種前所未有的失落，如果沒有今天的談話，她根本就不會知道世界上還有那麼令人向往的學校。她從來沒有上過真正的學校，她渴望知道學校是什麼樣子的；她漸漸長大了，希望擁有更多的小夥伴，但是，另一方麵，她又不願意增加家庭的經濟負擔。
媽媽和爸爸婉轉地表達了不願意讓她去美國讀書的想法時，儘管她失望透頂，卻再也沒有提起過去美國上高中的事情。
文瑾比以前更加沉默了，沈小惠發現，她經常獨自一個人躲在自己的房間裡上網，偷偷地瀏覽那些美國高中的網站，看到什麼有趣的內容，還會在那裡傻傻地發笑，每當這時，沈小惠心裡就一陣陣發酸。
文瑾畢竟是個小孩子，她難過了一段日子，心情好像漸漸好起來。近來，她總會和什麼人打電話聊天，一聊就會聊很久。沈小惠心裡納悶，他們社區的家庭學堂隻有六七個學生，平時，文瑾很少和他們通電話，她這是在和誰聊天呢？