楊生強詞奪理，除了死要麵子之外，還想新官上任三把火，一出手就把李偉鎮住，一來可以處理好李偉這件事，二來可以在學生中樹立威信，以後辦事就容易的多。
“楊老師，上課使用手機有專門的處罰規定，還是不能用荊條。”
楊生又看向李偉手指的方向，牆上確實貼著一張“學生違規使用手機處罰指導方案”。李偉這小子難道天天進德育處，對這些紀律處罰方案的熟悉程度比楊生還高。
“小子，就按你說的，就該馬上給你戴上‘手機噪音耳機’，是我給你拿過來，還是自己去拿？”
李偉臉色慘白，不敢不去，也不想邁動步子。
“手機噪音耳機”，是城郊中學推出的一款模仿現實中手機噪音的耳機，隻要受罰者戴上，整個耳朵就充斥著手機的聲音，有震耳的鈴聲，有大聲接電話的聲音，有玩遊戲的聲音，有歌曲、電影的聲音，雜亂無章，隻要是誰能堅持三分鐘，那他一定是噪音忍受大王。
本品專治在公共場合使用手機不顧彆人感受的人。
這不是變相體罰嗎？
體罰怎麼了，城郊中學就要體罰，上學期開始，縣政府與教育局就讓城郊中學試點“新時代體罰示範校”，說是某教授搞的什麼教學研究，從這以後，體罰已經成了城郊中學的一大特色。
剛開始的時候，很多教師都不看好體罰的實
施，認為會受到家長們的反對，沒想到許多家長聽說之後，不遠千裡，紛紛把自己那不聽話的孩子往城郊中學送，這倒顛覆了一直以來斯斯文文的教育方式。
這麼多擇校生，馬德勝從中不知道收了多少紅包，學校也不知道收了多少擇校費。
今天早上，縣政府才剛剛送來一張牌子“新時代體罰教育模範學校”。可以說，從今天早上開始，體罰已經不是試驗，而是受到承認的教育措施。所以，楊生可以正大光明地拿起體罰的器具！
李偉把“手機噪音耳機”拿過來，用乞求的眼神看著楊生，企盼著楊生心一軟，不用懲罰了。
“楊老師，能不能不體罰？”
“不能！如果你先把自己犯錯的過程和你自己心裡是怎麼想的說出來，我可以考慮減輕處罰。”
李偉的眼睛轉了幾圈，說道“我說。”
楊生心中暗喜，這小子終於開始向自己妥協，教育就要做到這點，如果一頓暴打，李偉還是有抵觸情緒，那麼自己這頓教育就隻能嚇到其他學生，對於李偉本身來說並沒有什麼作用。
體罰不是目的，目的是教好學生。
注城郊中學的體罰器具經過專家測試，又有很多的限製使用守則，能確保不傷害到學生的關鍵部位，不留疤痕、殘疾。想要的，就是學生對紀律的敬畏。
“說吧，李偉同學。”楊生也溫和了幾分。
李偉有些委屈地說道“老師，其實我知道上課看手機不對，既影響自己，也影響彆人。”
“那你還反反複複看，被老師點名批評了還要看，最終被請到這裡，你究竟是怎麼了？”
李偉擦了一把汗，小聲地問道“老師，你看過小說嗎？”
“看過啊，你是說《西遊記》、《三國演義》這些小說？”
“不是，我是說在網上連載的那些小說。”
“你說的是網文。”
“嗯，就是橫娘網上的那些小說，好精彩的，如果不信，老師你可以點開網站看看。”