這麼說來，果然可以通過主動開發，拓展罐子的功能咯？
隻是目前的功能好像都偏向於文字信息方麵的操作，完全無法影響現實。
四個小時的補課很快就完成了。
送他走的時候，小姑娘又給他塞了一大把零食糖果，還笑眯眯地揮著手說“小哥哥老師，下次也要來哦！”
楊哲擺擺手，心說沒下次了。
晚上，沈嘉運給他轉了180塊錢的工錢，而楊哲也教育了沈嘉運做人的道理。
送走了沈嘉運，整個宿舍是真的隻有他一個人了。
次日，又是蹲圖書館肝書的一天。
嗯？手機震動了。
楊哲跑出去接電話，是哥們兒的電話。
沈嘉運居然在電話裡說，人家小姑娘很滿意補課效果，想請楊哲在寒假期間繼續給她補習一個寒假，報酬還是1小時60塊錢，也可以更多，隻希望他每周末兩天都能去。
楊哲一口回絕。
幫哥們的忙可以，但他的時間也是很寶貴的，並不想直接拿去換錢。再說了，給初中生補習對他自己沒有任何好處，他還指望多點時間學習呢。
沈嘉運唉聲歎氣掛了電話。
楊哲再沒理會這事，又肝了三天的書，不但肝完了現代與古代兩門課的教材，還看了一些經典作品。
順便，還開發了“修改”功能的拓展版插入。
現在他可以在一本書的任意位置做批注了。
距離完美的書籍筆記，就隻差劃線了！
“不對，還差一個空白筆記本。”楊哲思索。
除了直接寫在書上的筆記之外，他還需要一個單獨的筆記本，用來係統性地做記錄。
如果要實現這一點的話……
他心中一動。
確實，他沒有辦法直接在罐子中生成單獨的空白筆記本。
可是，假如把“錄入”與“修改”兩個功能結合起來，豈不是就可以形成一個類似的新功能麼？
楊哲把書往桌子上一扣，站起身，跑出了自習室。
他從四樓走到三樓，走入社科借閱室，又從三樓走到二樓，來到期刊閱覽室，又走入新書借閱室。
一路上，目光所及之處，數不清的零碎信息被他有意識地拉入罐子之中，變成了紙條。牆上寫著的字跡，招貼欄的海報與通知，書架上一排排的書名，雜誌架上擺著的雜誌封麵上的目錄文字，還有間或路過的同學身上的商標字樣，他們手機屏幕上的聊天記錄，遊戲數據……隻要是他能夠看得清楚，就能瞬時記錄下來。
這些天來，隨著對罐子功能的不斷使用，他對錄入這一功能的控製力已經大為增強。
尤其是這些零碎短小的信息，他可以讓它們自動錄入，也可以有意識地留意從而主動收錄。
其中後者更為方便，更容易留下有意義的文字。
當楊哲終於下到一樓大廳的時候，他的罐子裡又多出來滿滿一罐子的紙條。
這些都是上好的實驗材料。
一張紙條被他的意念抓了出來，攤開在空中，它約莫有手機屏幕那麼大，上麵記錄的也剛剛好是某位女孩子與她的男朋友的微信聊天記錄。
這是楊哲剛剛和那位女生側身而過時看到的。
兩人擦肩而過隻有很短的時間，或許才零點幾秒，對於一般人來說，可能連屏幕上是什麼軟件都看不清楚，可楊哲隻用看這麼一眼，屏幕上的文字內容就像是被軟件提取了一樣，瞬間變成了紙條上的信息。
紙條上，女孩子正在和男友吵架。
無非就是男友忙著打遊戲，竟然在整整一個小時之內都沒有回複她，她生氣了。