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第555章 學術理念之爭(1 / 2)

三國求生手冊!

聽了顏良的話,辛毗微微一愣,然後問道“將軍是說,用縣校鄉庠的那一套考勤和紀律製度?”

顏良道“對!就照搬這套,如果有不適用之處稍稍改進即可。”

在常山推行義務教育政策之後,獲得了廣大百姓們的稱讚。

免束脩(學費),包吃,邊遠山區學生還包住,學校教材,毋須學雜費。

嘖嘖嘖!

這條件,比之後世九年製義務教育還要上檔次。

但即便是如此優厚的條件,有些家庭仍舊不把孩子的就學當回事。

有些人認為孩子讀不讀書都區彆不大,隻要稍許認幾個字就行了,學太深的學問也沒用。

出於免費餐食的吸引力(學校的餐食質量極高,兩天必有蛋,五天必有肉,有些地區奶),他們倒也並不反對孩子去上學,隻是在農忙的時候,就會讓孩子翹課,或者混了免費餐食就開溜。

顏良知道這種情況後也是氣得不行,看來任何年代都有愚民和刁民,光想著占小便宜卻失了大好前途。

所以顏良就在所有縣校和鄉庠中施行嚴格的考勤製度,每個學生在上學的日子早中晚都要打卡考勤。

若是不經批準就缺勤,會被嚴格警告,一個月內缺勤三次,取消下個月免費餐食的待遇。

規定下達後,有人因而警醒不再惡意缺勤,有人仍心存僥幸,結果真個被處罰。

那些被處罰的家庭有的倒也知道悔悟,老老實實地讓孩子接下來按時考勤。

但有些家庭則選擇破罐子破摔,索性讓孩子輟學。

嗬,太天真了,你以為這樣就會放過你了麼?

隨後,郡中宣布,對於適齡少年輟學者,不再免除其口賦,家人不得為吏,不得從軍,且地方上攤派力役時優先從這些家庭開始。

口賦是除了算賦之外的人頭稅,針對十五歲以下的兒童,當初在大力興學的時候宣布,隻要上學,就可以免除學生的口賦。

為吏就不用多解釋了,眼下在常山從軍也是個熱門的發展前途,不僅待遇從優,還能分田土。

力役則是地方上除了賦稅之外的義務勞動,在一些嚴苛的地方,力役甚至比賦稅更令人頭痛。

顏良到常山後,有感於力役過重困擾百姓,便大幅下降了力役的征發,即便是大軍出征征發力役,也會較為優厚的待遇。

這種種手段,極大地震懾了對孩子上學不重視的家庭,再無人敢於讓孩子輟學。

至於學校紀律方麵,為了加強外郡流入人口與本地人口的融合共生,各縣鄉的學校鄉庠都是統一招生,把本地學生和外來學生放在一起教學。

不管是在什麼年代,什麼地方,地域歧視總是根深蒂固。

通常,外來人口都在屯田堡寨裡,與縣鄉居民接觸的場合不多,彼此之間的矛盾也不會太過凸顯。

不過在學校裡就不一樣了,大家都是熊孩子,難免會互相掐架搗亂。

學校紀律手則便順勢公布,但凡在學校內或是在上學途中盜竊辱罵挑釁鬨事打架鬥毆作弊等等違規行為,都將受到嚴懲,懲罰的力度比之輟學更大。

原本在學校裡當孩子王主動挑事的有不少是本地世家大族的子弟,嚴苛的規則公布後,他們的家庭就犯了愁,若是孩子犯了錯惹了事,家中其他人也會受到牽連。

不能為吏從軍,這可是了不得的事情,那等於掐死了他們家庭的上升通道,這是無論如何都不能接受的。

所以,規則公布後,無數熊孩子在家中受到專製的小拳拳教育,承受了不少這個年紀不該承受的壓力。

結果就是學校的氛圍好了很多,至少在表麵來看,孩子都老老實實地上學,不再瘋狂搞事。

辛毗想著縣校、鄉庠中實施的考勤和紀律製度,皺眉道“如此,是否太過嚴苛,驟加懲處,有傷士人尊嚴。”

顏良冷笑道“尊嚴?尊嚴隻給遵守規則的人。

無規矩不成方圓,先前是待他們太寬厚了,讓他們有些忘乎所以。

連這些孩童少年都能遵守的製度,這些成年人都做不到?

那他們可以滾回家去了,六山學院是為渴望知識的莘莘學子建的,不是為他們這些混子廢物建的。

若是他們貪圖玩樂,那就讓他們儘情的玩好了,足球場歡迎他們,福利彩票歡迎他們,酒肆瓦舍歡迎他們,便讓他們為常山建設揮灑金錢貢獻力量好了。”

話都說到這個份上,辛毗還能說什麼,隻能答道“好吧!我這便與子明公和五官掾商量商量。”

張臶在答應顏良的邀請時就表示,他隻負責開課授徒,沒有精力管理具體閒雜事務。

所以除了張臶出任六山學院山長之外,還任命一人出任祭酒,輔助山長和三個分院院長處置校務。

第一任祭酒由常山文學主事掾張揖兼任,張揖本人在隨顏良前往上黨時,就已經拜在張臶門下,頗得張臶信任。

在前任五官掾劉劭出任高邑縣令後,張揖接任五官掾,不過仍是兼任六山學院祭酒。

顏良道“此乃整肅學風之舉,子明公與稚讓一定不會反對。

不過,也不能一味示之以嚴,還當獎懲並舉。

如今伏羲學院、燧人學院、神農學院三大分院全都開立,學院的總體規模、學子數量都大大增加,之前的助學金、獎學金規模都偏低了。

借著此次宣布考勤、紀律製度,把助學金、獎學金的規模也擴充一番,堵上這些年輕人的嘴。

助學金和獎學金的規模擴充後,我建議將審核發放的權限下放到三個分院,每個分院的發放規模比擬之前的份額。

至於六山學院可以更超然一些,在年末的時候對個學院的學子開展一個評比,評比出各種優異表現的學子,額外頒發獎狀和獎金。

評比的項目和環節可以仔細商議,可以針對學術,也可以針對學習態度,或者其他的貢獻等等等等不一而足。”



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