“我相信，在見到遍地的準考證碎片時，在場的部分人，心裡或多或少也有撕掉自己準考證的衝動。”
卿雲的聲音不高，無論是語速還是語調，極其平緩。
卻意外的讓人安靜了下來，便陷入到了一定的思考裡。
陳悅對此一點也不意外。
這本來就是他演講之前那番沉默想要達到的目的。
而他的這句話，本身是一個設問技巧。
雖然是個陳述句，但是卻帶著強烈的心理暗示。
有過撕準考證想法的人，會在心裡一咯噔，‘他是怎麼知道的？’
沒有這想法的人，也會不由自主的開始在腦海裡想著，‘誰啊？’
雖然這樣的暗示並不持久，但足以讓整個大廳裡陷入短暫的死寂。
“為什麼？”
“你們為什麼會這麼想？”
“why？”
卿雲雙手攤在空中，臉上極儘疑惑之色。
來了！來了！陳悅目不轉睛的盯著他的肢體動作。
“你們……”聲音低沉的卿雲皺著眉頭抿著嘴唇，眼神裡全是難過之色。
這樣的卿雲，與平時的模樣大相徑庭，讓所有人的心情不由自主的低沉了下去。
而那些曾經想過撕掉準考證的人，心裡莫名一揪，仿佛自己犯了不可饒恕的罪過一般。
正當陳悅以為卿雲要開始提起音調罵人來提高情緒基調的時候，他卻進一步在鋪墊情緒。
特喵的要不要這麼過份！
他的聲音依然低沉著，“撕準考證很容易，但是失敗的標簽就永遠的打在了你們的身上。”
身後的秦縵縵擔心的望著他的背影。
這句話放在這裡並不是什麼好時機。
眾人情緒已經被打落的太低了。
物極會必反。
惱羞會成怒。
不少人此時心裡的刺痛，被他的話語給放大了。
是啊，我們失敗了，伱成功了。
像你這樣的學神，才是這次考試真正的獲利者。
所有的不利因素全部轉化為了你的勝算。
狀元，沒跑了吧。
所以，現在你特麼的是來奚落我們的？
此時，卿雲的音調終於提了起來，他手指著教學樓，雙目圓睜，怒視著眾人，
“你們睜大眼睛好好看看這裡，這所學校叫什麼？”
不待眾人回答，他的聲音更大了，“這裡是石室中學！
這裡！特麼的！叫做！石！室！中！學！”
到了最後，卿雲的聲音中都帶著些許的破聲。
陳悅不自覺的咽了一口唾沫。
這貨……
該不是小胡子轉世吧！
此時卿雲演講的技巧和形象，意外的和那個小胡子重疊在了一起。
小胡子的演講便是如此。
初始語調及其平緩低沉，但很快就激昂澎湃起來。
伴隨著手舞足蹈，幾分鐘之內就可以達到歇斯底裡的境界。
卿雲此時也是如此，“這裡，兩千多年來，遭遇過多少次浩劫？你們誰能記住？”
將頓未頓之際，他怒視著眾人，
“17次！整個石室中學，在曆史的長河裡，遭到的毀滅性打擊17次！校在人亡3次！
你們……你們此刻的遭遇，和這所學校曾經遭遇過的事情，算個屁啊！”
陳悅激動的渾身都在顫抖。
作為一個演講愛好者，這一幕在她看來比高考本身有趣多了。
來吧！來吧！
讓我看看什麼是巔峰的演講。
讓我看看，你是怎麼說服我們的！
但是，此時，卿雲卻深深的看了人群一眼，閉上嘴不再言語。
什麼鬼？
繼續說啊！
在陳悅詫異的眼神裡，卿雲卻轉過了身去，坐回了鋼琴前，迅速的彈了起來。
與此同時，他小聲的對著秦縵縵說道，“出埃及記！快！加快一點旋律！”
秦縵縵一臉懵逼，但是身體卻很誠實的照做了。
很快，激昂的音樂響了起來。
這首曲子超越了卿雲的能力，此時的他坐在鋼琴邊上，完全是添亂。
秦縵縵一臉憤憤的瞪了他一眼，趁著旋律轉換的時候，在下麵狠狠的踢了踢他的腳。
瞎添亂的！
死一邊去！
卿雲無奈的轉過身去，麵朝著大廳裡的同學們。
不過，他卻沒有說話，隻是繼續保持著凝視眾人的姿態。
十年寒窗毀於一旦，這不是他一個高中生能夠用言語便可以鼓舞的。
但他知道一件事。
言語到不了的地方，文字可以。
文字到不了的地方，音樂可以。
陳悅皺著眉頭，心裡很是鬱悶。
眼見著都要到高潮那一部分了，你給我來這個？
太特麼的掃興了！
她撇了撇嘴，無奈的聽著秦縵縵的演奏。
就當欣賞古典音樂換換心情了。
雖然趕鴨子上架，雖然這架鋼琴音質並不怎麼好，
但秦縵縵不愧是秦縵縵，頃刻間，《出埃及記》那大氣磅礴的旋律便開始演繹著氣勢恢宏的生命律動。
大廳裡的很多人，其實也是對音樂鑒賞一竅不通的。
但世界名曲之所以能夠成為名曲，就是這曲子，能讓完全不懂音樂的人聽了也會明白作曲家、演奏者想要表達的意思。
音樂鑒賞課，錦城四中沒少上。
陳悅也聽了出來。
這曲子從一開始，就像眼前的生活一樣，像是重重巨浪，把多少人拍得遍體鱗傷。
但始終張揚著一種百折不撓的生命欲望，讓人熱血沸騰心潮澎湃。
她想了想，也許，這就是不屈之心吧。
此時的卿雲，心裡在糾結著。
到底是說那段“生如螻蟻，當立鴻鵠之誌，命如紙薄，應有不屈之心”好，
還是說尼采那段“我生來就是高山而非溪流，我欲於群峰之巔俯視平庸的溝壑。
我生來就是人傑而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫”？
其實都很應景，但又都不太應景。
他撇了撇嘴，決定還是不玩高大上了，依然按照小胡子的演講套路走。
“你們說，當年宋兵入蜀，後蜀亡國之日，那群留在此地依然雕刻著石室十三經的那些宿儒們，
當時他們在想著什麼？”
“而明末清初時，麵對屠城者，在此地為了保全這所學校而引頸就戮的學長們，
他們當時在想著什麼？”
卿雲雙手一攤，“我也不知道他們在想什麼，正如，我不知道為什麼操場上此時有那麼多撕碎的準考證一般。”
眾人神色複雜的望著他。
都不是傻子，都很清楚，他想表達什麼。
石室中學傳承千年的不屈之心。
抗爭是不屈的，但不屈絕對不是隻有抗爭一種表達方式。
死很痛快，但人死了，文脈怎麼延續？
於是，有一群人苟且偷生的活了下來。
而石室十三經，成為了五代十國後和平發展時期的全國教科書。
當時有句話叫做，‘蜀學冠絕天下’。
其實，這句話並不是在說蜀地的學問有多高。
而是在當時全國都打爛了，很多地方讀書的種子都沒了。
在千年文華毀於一旦之際，蜀學在那個時候站了出來，以石室十三經為標準課本，重新傳道授業解惑。
那前後曆經200多年在石碑上刻下的1414585的字，保全了華夏傳承千年的文字、詩歌、經典，讓我們的文明得以延續下去。
而有的時候，死亡也是在保存文脈。
屠城令，西蜀十室九空。
昔日繁華熱鬨的錦城，更是變成了老虎等猛獸的棲息地。