安東尼笑著宣布下課,讓學生回去仔細考慮考慮,下節課將選擇交給他。
“記得和家裡也商量一下。”他叮囑道,“我會給你們的監護人寄一封信,隻有當他們回複了同意信,你們才可以參加活動。”
還沒等他完全走出走廊,就聽見身後教室中傳來桌子挪動的聲音。所有人都在問自己的朋友打算報哪個項目。走廊上的火光都被震得晃了晃。
安東尼帶著笑意,準備回辦公室放個東西就去圖書館做好備案。
雖然麥格教授已經同意了,他也已經準備很久了,但總是還很多事情需要做:通知學生家長,做好安全保障工作,告知聯係的園區負責人大致人數,協調參觀時間,確認能買到連座的火車票,如此等等。
“你就是自己給自己找事做。”在聽到他的計劃之初,布巴吉教授不讚成地說。
安東尼點點頭:“就像波莫娜一口氣上了四堂理論草藥課,或者像您決定讓高年級嘗試烹飪牧羊人派一樣。”
布巴吉教授想了想,無可奈何地笑了:“好吧,每個教授可能都會給自己找一些麻煩。”
……
擬好給學生家長的信和給學生的注意事項表格,安東尼伸了個懶腰,打算去書架上找本書看看,放鬆一下。
他打開筆記本,才發現自己居然攢下了這麼多課題:追查蛇怪下落,偽裝怨靈雞,以及鄧布利多交給他的研究課題,“一個想要複活的人可能會做什麼”。
不過,無論他今天想研究哪個,這個下午他顯然會徘徊在**區。即使剛入校的時候,他無數次告誡自己不要表現出超過自己職責範圍的好奇心——他確實好奇三樓右側走廊上有什麼,但從來沒有去探究過,甚至不曾靠近——他現在也越來越像個居心叵測潛入學校的黑巫師了。
看看他的借閱清單吧。不了解真相的人會覺得他想複活一頭怪物,而和魔法部一樣明智的人會覺得他想殺光學校的人。
安東尼有些意外又有些驚喜地在**區的神奇動物書架旁遇見了奇洛教授。
“新年好,奇洛教授。”他招呼道。
奇洛惶恐地看向他:“新——新年好,安東尼教授。”他的手背在身後,安東尼看不清他究竟在看什麼書。
安東尼示意不用管自己,一邊瀏覽著書架上的書名,一邊和他閒聊:“謝謝你送的書,給了我很多幫助。”
最大的幫助就是讓他的廚房中出現過一頭熊。
“我的榮——榮幸。”奇洛說,“謝謝你的安——安神茶和袖扣。”
安東尼誠懇地說:“和你給我的幫助比起來不值一提,奇洛教授。”
他找到了一本《大型神奇動物在哪裡》,從書架上抽了出來。如果一條蛇怪的眼睛被桃金娘描述為“大到嚇人”,那麼可以有一定把握地假設它確實是大型神奇動物。
奇洛看著他拿書,神情古怪。他問:“你的課——課題需要用到神——神奇動物嗎”
安東尼仔細想了想,自己還真沒有考慮到神奇動物在複活中的應用。
“目前沒有,不過是個好思路。我想想……鳳凰”安東尼猛然從書架前站起身,“對啊,鳳凰!謝謝你,奇洛教授!”