陳浩當然沒有給陳秀儀檢查自己的筆記，也沒有抄第一單元的重點。
自習課一下課，他就拿著靈力驅動及應用的課本奔去了對應老師的辦公室，隻留來晚一步的陳鹵蛋在班門口無能狂怒。那像開水燙老鼠一樣的尖聲吼叫響徹校園，直到他躲進靈力驅動及應用辦公室都能聽見。
發際線相當危險的老師看著他慌張的背影，喝了口茶，悠然問道：“又被你們陳老師罵了”
“不算不算，我在她趕來罵我之前就跑了。”
老師無奈地搖搖頭，委婉地勸道：“近代戰爭史這門課還是很重要的，再討厭老師也得學啊。”
“我學得比她好多了，隻不過不太適應考試而已。”
他最近來這間辦公室來得很勤，也漸漸和教靈力驅動及應用的嶽老師混得熟了。
一方麵，嶽老師是最接近陳浩想象中“正常老師”應有模樣的一位老師；另一方麵，靈力驅動及應用這門課所學的東西確實對他有幫助。
靈力驅動是修煉基礎中的基礎，作為馭靈者，陳浩天生就知道如何驅使體內的靈力，但因為失憶對其中原理與細節不甚清晰。
這也導致他雖然可以召喚魄靈、使用靈修，但無法使用靈術，更彆談將靈術與魄靈相結合形成一套自己的戰鬥方式了。
不能使用靈術，就不能成為一流的馭靈者；成為不了一流的馭靈者，也就代表和夏至他們這些一流馭靈者一起的時候他就是塊廢物點心，不僅幫不上忙，還要麻煩彆人保護他。
從基礎開始學起，有助於他重構自己的靈力脈絡、戰鬥體係，還能促進記憶的恢複……
這當然都是些他用來應付花辭的鬼話。
真正的原因是，他覺得自己再這樣擺下去，遲早會死在某次莫名其妙又毫無意義的任務中。
花辭作為修女的腦殘追隨者，聽了他的理由隻會大罵他自己能力不足還扭曲了老師的良苦用心，實在不配為人。
“你今天想問什麼問題”
“靈力、精神力、大腦與記憶，這四者之間有聯係嗎”
老師吃驚地看了他一眼，端著茶杯沉思了片刻，道：“你知道這種東西考試不會考吧”
陳浩點點頭，說：“但是我很有求知精神，我想了解一下。”
“我隻是一個普通的中學教師，沒有能力給出一個準確的答案，隻能告訴你為什麼考試沒有納入這部分內容。”
“首先，靈力與精神力是否有關聯目前並沒有確切的定論。隻能說一般情況下，靈力強的人精神力不一定強，但精神力強的人靈力都不弱。也有人據此推斷出精神力是需要靈力作為底層支撐一種能量，不過因為缺少數據和案例一直都隻是一種假說。”
“至於大腦……你應該也知道，靈力、精神力與魄靈和靈修有著千絲萬縷的複雜關係，而魄靈和靈修被分彆認為是靈魂的具象化與特殊代謝方式，因此這個問題可以引申為：大腦和靈魂有什麼聯係”
“很遺憾，又一個未解之謎。如果你對此很感興趣的，家裡也有一定資源的話，以後也許可以試著研究一下這方麵的問題。”
“不過你談到了記憶——這是個很有意思的問題。記憶與大腦的聯係，記憶與靈魂的聯係……老實說，我以前從未思考過這類問題。非要說的話，我覺得記憶是大腦最重要的功能之一，我們的記憶會塑造的我們的性格與思維模式，進而修飾我們的靈魂…我想，記憶這個東西也會間接地作用在靈力和精神力上”
“當然，這隻是我的個人看法。”老師喝了口茶，歎道，“晚自習的時候我會再仔細思考一下這個問題，不過我們這些人最多也隻能坐在這裡空想、猜測。真要想知道答案，最好還是找一個失憶了的馭靈者了解一下。”
失憶了的馭靈者就站你眼前呢，陳浩心想，你從他那什麼都了解不到。
“很抱歉沒能解答你的問題，你有什麼彆的想問的嗎”
“呃……”陳浩撓了撓頭，不知道該不該說出“我雖然沒什麼問題了，但我覺得現在出去很有可能遇到陳老師，所以再讓我在這待一會吧”這類不太好的話。
忽然，他看見擺在辦公桌邊角的筆筒裡插著一支羽毛，羽毛末端從兩隻黑筆的筆帽間斜伸出來，露出一抹鮮亮得刺眼的翠綠。
嶽老師也注意到了他的目光，把那根羽毛從筆筒裡揪出來，問道：“你喜歡這羽毛筆是我年輕時買來裝b用的，實在不好寫，這幾年一直拿它當書簽。”
陳浩盯著那根羽毛，腦中無數零碎的場景快速閃過。鬼使神差地，他開口說道：“我以前有過一隻鸚鵡，是我媽留給我的。後來我遇到了一個糟糕的老師，他把我的鸚鵡掐死了，因為我沒有給出他想要的答案。”
他將視線從羽毛轉移到了老師身上，認真地問道：“庇護惡人的神，懲罰惡人的神和審判惡人、卻將最終選擇權交給信徒的神，您認為哪一位更配稱作神”
老師一臉懵地看著他，遲疑了一下，說：“懲罰惡人的神……吧不過為什麼要通過惡人來判斷一個神合不合格呢”
他剛想說他要是能猜出老師們的出題思路他也不至於考這麼點分，猛地聽見一串熟悉的腳步聲，頓時一震，麻溜地鑽進了旁邊沒人的辦公桌底下。
果然，下一秒陳鹵蛋就推開辦公室的門，探進來半個身子，左右掃視了一圈，問道：“嶽老師，我們班的陳浩有沒有來找你啊”
嶽老師沒有回話，隻是攤了攤手。陳秀儀自動將這個姿勢理解為沒來過，扔下一句“下周四的課你跟我換一下吧，我那天下午有點事”，就關門離開了。
陳浩舒了口氣，從辦公桌下爬出來，看見嶽老師瞪著門，喃喃道：“她搞什麼啊，我周四下午有a班的課啊”