搞不懂，搞不懂！！
昕錦將自己的觀察分享給了梁芷萌，梁芷萌對此深感認同。
她意識到，老師們在課堂上和課後的表現差異，實際上是一種教學策略。
為了維護課堂秩序，老師們不得不收起親和力，以嚴厲的形象示人。
然而，這並不意味著他們不關心學生。
相反，正是因為對學生負責，他們才會在課堂上嚴格要求。
不過，她和他們不一樣，平時怎樣，上課也怎樣，不需要變臉，好像學生在她的課堂上，不敢鬨。
為什麼呢？
同樣的，沈老師也知道了梁芷萌上課和下課不需要變臉，下課能跟學生打成一片的同時，上課學生都認真聽講。
她決定找個機會和梁芷萌老師談談，了解她的教學理念和方法。她也想借此機會，向梁芷萌老師請教如何在保持親和力的同時，維持好課堂紀律。
在一次課間休息時，沈老師找到了梁芷萌老師。梁芷萌對於沈老師的到來感到有些意外，但還是熱情地招呼她坐下。
沈老師開門見山地道出了自己的觀察和疑惑，梁芷萌聽完後，微微一笑。她說“我不知如何講，有空你去聽聽我的課，你也許就知道了。”
梁芷萌教數學，沈老師教語文，並不一樣。但沈老師需要學習的，是教學方法，這個是可以共用的。
沈老師點點頭，若有所思。梁芷萌接著說“每個老師都有自己的教學風格，關鍵是要找到適合自己和學生的方法。我也在不斷探索和改進，希望能夠做到最好。”
這次談話讓沈老師深受啟發，語文老師的方法不一定適合她，能讓自己授課輕鬆，學生成績又有所提升的，才是適合她的。
沈老師提前跟語文老師說明情況，語文老師讚同，讓他有空多聽聽其他老師的課，每個人講課的方式都不一樣，讓他多看多學，總有一種方式適合自己的，但就是不能生搬硬套，不同學生，不同情況用不一樣的方式。
很快就到了梁芷萌上課的時候，沈老師提前過去。
可能是習慣了這段時間總有陌生老師，班級的人都沒有驚訝。除了沈老師，還有其他兩個老師，都是同一個學校的，三人默契的點頭招呼。
還沒到上課時間，班裡有些鬨哄哄的，沈老師總算理解了，導師鄧娟每次上課都會凶巴巴進來，實在是太吵了，就是不知道這個梁芷萌老師會怎麼做才能讓這班學生安靜。
誰知，她還沒有看到梁芷萌老師，榴蓮有個學生從外麵打好，“數學老師來了，數學老師來了。”
等梁芷萌到時，班級特彆安靜，每個同學都挺直身板，端正坐好，書桌上還放著數學課本。
“同學們好。”梁芷萌是帶著笑容進來的，跟她在辦公室裡看到的一樣。
“老師好。”同學們起身回答。
沈寧桔隻聽著梁芷萌不緊不慢的講話，那慢悠悠的語速，就跟兩個人之間的閒談一樣。
而且聲音也小，但她坐在後麵，就能聽得一清二楚，真是奇怪。
跟她之前和鄧娟老師學習的並不一樣，鄧娟老師的語速很快，生怕上課講不完，有時下課也會拖堂。
聲音也會很大，特彆是遇到學生走神，不聽課時，聲音會更大。
但梁芷萌老師就不一樣了，聲音很輕，但卻能讓每個同學都能請的一清二楚，關鍵還能學的下。
很快一節課就上完了，沈寧桔神奇的發現，梁芷萌講課速度雖然很慢，但是該講的都講了，除了特彆難的，像那種數學最後一道大題的，沒有講。
這個她理解，因為這個班級的學生，基礎有些差，講課也不會懂。
她隨機選了幾個同學詢問剛才梁芷萌講的知識，發現大多數都能掌握，有些不太理解，但一些簡單的，還是能做得出來，複雜的就不行了。
這節課完了後，沈寧桔又繼續聽梁芷萌下一節課，這個班級比剛才那班的學生要優秀得多。
梁芷萌老師講課還是同樣的語速，不緊不慢，但一節課的知識該講的都講完了，甚至比普通班的學生還要多，重點，難點都講了。
兩個人，差不多的內容，一個班主打講基礎，一個班，全部講完。
也留了作業，同樣普通班比較基礎一點，重點班的就比較難一點。
坐在辦公室裡，沈寧桔不解的問，“老師，你講課速度這麼慢，就不怕講不完嗎？”
梁芷萌微笑道“你搞錯重點了，重點不是講完，而是學生聽懂。我可以一節課講完一個單元，但是學生能聽懂嗎？”
沈寧桔若有所思。
“不要著急，我曾聽過你講的課，還不錯，就是語速有些快了，學生跟不上，後麵就不學了，所以，你要適當的放慢一些。重點不是講完，而是學生要聽懂。”梁芷萌語氣還是慢慢的，就跟在課堂上一樣。
上課就跟兩人仙桃一樣，給人感覺，這個人很親切，再配上她一臉笑眯眯的，又是學生舉手回答問題，還給學生一種稱讚的錯覺。
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