策項部分是他本篇策問的重點，他采用總分形式呈現，先援引經典古籍作為依據，提出應根據不同地域發展相適宜的農業以實現富民目標，以及推行“有教無類”理念來教育百姓。
之後再分點論述，通過列舉華朝各州實際案例進一步證實這些論點，從而突顯出策問所具備的實用性及可操作性。
分點論述中，他引用古代農書中的經驗智慧，提倡結合各州府的具體地形地貌、氣候特點、土壤條件等選擇合適作物、優化種植方式以增加產量的目的。
而有些州府由於地理環境、氣候條件等因素限製，並不適宜開展農業種植，可以根據其獨特的地域特點和資源優勢，發展手工產業探尋商業發展道路以達到富民。而商品的互通有無就要運輸，他又再次提出要致富先修路。
李延寧還提出可以派人去外藩彆國尋找更多的優良農作物，以豐盛華朝百姓的餐桌。
而針對“教民”方麵他提的“有教無類”思想主張，在養民、富民基礎上主張讓每個人都能接受教育。
最後的策尾部分即尾諫語，一般是要對聖上的行為**，李延寧也寫了這部分內容，還表陳心意，希望看到聖上實現宏願。
總體而言，他首先從總體層麵出發，明確闡述的核心論點；接著逐步展開細節論述，深入探討各個方麵問題及其解決方案。如此一來，既能保證邏輯嚴密性又可增強說服力。
寫完策問草稿，李延寧鬆了口氣，停筆吃了些乾糧，又活動了手腕，開始謄抄。在下午未到酉時，他的試卷墨跡已經乾透。
等酉時時間一到，官差收卷，今天順利結束。
收卷後，大家都精神一鬆。李延寧在官差的監視下去牆角邊打水，順道走動走動活動下筋骨，他今晚準備煮點麵條肉乾來吃，再煮一碗薑湯喝下驅驅寒氣。
他以前的廚藝還是不錯的，這些年忙著讀書科考，已經很久很久沒有下過廚。現在煮起麵來還挺生疏。
等他吃飽喝足後，天已經徹底暗下來。他蜷著腿躺在木板拚接的床上閉目養神。寂靜的夜裡，咳嗽聲、打噴嚏聲更多了。
而李延寧悲催地發現，此刻竟然下起了雨，雨水讓氣溫再次下降。他裹緊了身上的衣服。可以想象，明天生病的人將更多。
李延寧一夜醒醒睡睡，早上醒來時，腿再次麻了。而他發現他隔壁號舍的考生被巡邏的官差發現暈倒在裡麵，被抬去醫治。
抬出來時李延寧看到他燒得臉蛋通紅，回想第一天晚上就聽到了他的咳嗽聲，昨晚似乎沒怎麼聽到，想來昨晚可能就燒迷糊了。
現在醫療水平差，這樣不珍惜身體即便考中，沒有健康又有什麼用？李延寧隻能祝這位兄台好運。
他又拿出預防風寒的藥丸吞下，還含起了人參片。他也不知道含這個有沒有用，但是蘇熠薇給他準備了他就用上，總歸沒壞處。