“這份符文驗證先放在我這裡，我去幫你看一遍流程完善結構，如果成功的話我會整理成檔案交給市政廳申請資金進行正式生產。對了，處理一下浮空艇的問題。”
學院長揉著自己眉頭，從桌麵上抽出一遝報告，打開夾子，翻動規整的紙張。從中抽出更薄的一疊紙出來，交給站在自己麵前的重言。又拿出一張紙，迅速在上麵落字寫出領主對浮空艇的設計需求，和紙張疊在一起。
這一整份報告原本是提交給領主的科研報告，用於告知他領地的各項科研項目進展，並在附件上帶著詳細的研究資料。
一式兩份，一份留存在學院。一份則交給季林確認後，存入市政廳旁的檔案館中，做備份留存。
學院長此時交給重言的那份正是要留存在領地中的月度研究報告中，關於本月新送達的浮空艇研究報告。
“如果有什麼需求你來和我申請就可以，浮空艇你也可以隨便去參觀。”
學院長說完，便讓重言離開辦公室，對他說了好幾句勉勵之語。
既然這孩子在符文和工程學上有如此天賦，不妨讓他嘗試一下攻克難題。如果真不成，再由學院長來接替也不存在問題。
畢竟學院長已經基本解決浮空石引擎的問題，無數次改良後仿製版本效率要比原裝的低20%。這20%的改進讓他又掉了幾根頭發，改到最後，隻能考慮在結構框架上動手腳來挽回這20%的損失。
而他交給重言的正是這樣一個任務，在有引擎的情況下，設計出一台勉強能夠使用的，領地自產的飛空艇。
說不定這孩子能夠有比自己更好的想法，學院長歎氣，翻看起明天上課用的教案。
白天上課，晚上科研，周六日各自休半天。
領主已經抽空和學院長促膝長談過關於領地第二年的規劃，他要先小型浮空島上站穩腳跟。遠征其他空島使用的浮空艇反倒是不那麼著急，現在收獲的這座小型空島夠他領地消化一段時間。
領地也需要在這段發展時間裡擴大自己農業種植麵積和農業產品加工設施數量。
也在這長談中定下了未來半年六個月需要完成的科研計劃。
學院長看著右邊牆壁上被圖釘釘在牆上的各種紙條,拔下其中一個，牆上貼了足足兩排的紙條也不見少。癱倒在椅子上，想就這樣癱倒在椅子上好好閉眼休息一會。
‘定裝紙殼彈生產流程研發’
‘製冷保鮮技術’
‘蒸汽蜘蛛改進量產方案（增加浮空石以降低機體材料的強度要求，並嘗試量產）’
‘30mm小口徑支援火炮改進型（步兵反器材支援炮，要求連續開火可以達到20次連續開火）’
‘符文裝置逆向’
‘漁網改良（目前領地所用的粗麻布在較深海域表現不佳，易損壞，承重能力差）’
‘機械製造與冶煉（完成炒鋼法的研究，並替換目前領地的坩堝冶金，氫氣冶金技術難度過高無法實現）’
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