第一位傳奇馴獸師！
卡爾看著克把上麵的水抖了抖，然後又噴出一小團火焰，測試他的新技能，而沒有再次觸發警報。
“你覺得他隻是需要更多的水？比如多劑量，就像我服用第一劑量時加倍那樣？我覺得這些水並沒有給我帶來任何好處，都是他的，但我認為它並未打算創造什麼變化，所需的不僅僅是一劑。”卡爾建議道。
麗塔點點頭。“這是可以的。我們可以再做一批，這樣就記住了，然後他無數的數量，直到這個過程完成。隻要你記住了龍鱗，這就是我們想要的。”
卡爾笑了。“我相信會吃夠的。不過現在我們可以試一下她的劑量，看看結果如何。”
雷走出空間，站在霍克身邊，檢查他是否有變化，然後小心翼翼地用嘴巴含住一個小瓶，喝了下去。
[這個很美味，我有點喜歡。]她一邊吞下補品，一邊說道。
但並沒有人做出明顯的反應，她也沒有在展覽中表達自己的變化。
“好吧，看起來她喜歡這個味道，但這就是她對此的全部看法。他可能從第二劑中得到更多好處，霍克幾乎驚奇，但它似乎不太適合。”卡爾指出。
“那真是可惜了。不過她今天沒吃補品也表現得不錯。沒想到她一天就裂痕這種常見的技能。要是她也兼容了藥劑的話，說不定她的榮譽接近晉升等級了，那其他學生可就嫉妒得不行了。”莉塔笑著回答道。
仔細想想，最近我覺得身體有些好。這個變化很明顯，但我們仍在成長，這也改善了他的體質。雖然不如我們先進很多，但肯定比他所做的最低限度的訓練要好。
“好吧，我們可以把測試留到末考。到那時，我認為它應該已經長大了，而它幾乎一定會長到成年體型。他們的成長速度非常驚人，隻要達到他們物種的最大力量之前就長到成年體型。
如果有什麼問題的話，我認為我們可能訓練得不夠刻苦，無法適應快速成長的速度。雷長大後應該接近指揮官級彆了吧？她的戰鬥力現在已提升，但我說不出提升了多少。這仍然與她成年後的戰鬥力預期相差甚遠，但她已經長高了四分之三。”卡爾解釋道，擔心他們的進步。
麗塔和愛麗絲都搖了搖頭。
“力量的增長發生在它們完全成長之後。從幼年生長期到成年強化期有一個過渡。一旦她停止增大體型，你就會開始看到力量的增長。”愛麗絲解釋道。
雷伊對自己現在的力量很滿意。她擁有所需的所有技能，可以摧毀她發現的任何東西，隻是需要時間來掌握它們。她成長的速度隻會讓她的生活變得困難，因為這縮短了她在達到下一個裡程碑之前練習和掌握技能的時間。
卡爾察覺到了她的煩惱，輕輕地拍了拍她裝甲的前腿。
“我不是想催你，隻是想確保我能好好照顧你。”他解釋道，而它卻對他翻了個白眼。
這是一個奇怪的手勢，有多雙漆黑的眼睛。很難分辨它們什麼時候變色，因為它們都是同一種顏色，但形狀似乎隨著她的動作而調整，即使不讀懂她的想法，也毫無疑問這個手勢意味著什麼。
“好吧，我們先吃飯再去上下一堂課。我們應該先把索爾送走，還是你能在遠處繼續學習技能，這樣霍克就可以等著法師們來上課了？”麗塔問道。
“我認為我可以從遠處做到這一點，但我今天早上了解到，對我來說，最好對雙方都使用它，這樣就有了聯係。一旦我知道霍克還熱衷於學習什麼，我就會知道我應該瞄準哪個法師。
我猜他很可能是火法師，因為他剛剛獲得了一項新的火球技能。他越能控製火球，這項技能就越通用。”卡爾建議道。
霍克有些好笑地想著，法師們可以把火球分開，讓它們以不同的速度飛行。水係法師們會討厭他展示這個技巧的。如果他讓卡爾幫他向火係法師學習，那麼等到下課的時候，他就可以展示他的新技能，憤怒地把水係法師折磨死。
[你知道，你真的需要停止對水攻擊懷恨在心，隻是因為它們在雷德周圍流動。]卡爾提醒他的羽毛夥伴。
絕不。我絕不會原諒膽敢打敗雷德的水係魔法。霍克堅決地回答道。
卡爾的笑容引起了其他人的注意，但他隻是搖了搖頭，用一根手指敲了敲太陽穴，表示這隻是他腦海中的對話。
麗塔之肩，並不特彆關心卡爾與野獸之間的玩笑。
“好吧，我們先把托爾放下，讓他練習地震術，然後去找霍克，讓他提高火球術，讓其中一名火法師不知情，作為同謀。或者一個自願的同謀，隨便你怎麼做。
我們是不是應該為它尋找另一個訓練地點？她還是願意在現在的地方訓練？”它問道。
雷嗯位置一擊，令人心碎的球技，起頭皺了皺眉，對球技感到不滿意。
[我在這裡說句話。除掉他們有積極的目標。有了國王，我就來了玩。]她告訴卡爾，然後再次嘗試這項任務。
“她現在就在那兒，麵對困難，我感到十分榮幸。她知道，她應該努力學習，她知道老師們的教誨，她知道他們善於教導，她知道我們學校的教育方式多種多樣，她知道學校的宗旨、宗旨是教育學生，她知道學校的
“對每個人來說都是如此。不管他們是否優秀，在成立之初都感到非常榮幸。我給新任總理施壓，要求他和同事一起執行任務，而不是等到同一天。
這應該給你服務你需要的敵人，因為任務通常較高，並且他們通常會有一個升級彆的小朋友友誼，如果你遇到更強大的怪物，這將會降低安全性。”
卡爾笑了。他們已經乾掉了一隻進階級的野獸——巨甲蟲，他差點忘了它還被綁在雷的網裡。
“他們聽到這個消息都會感到高興。通過共同努力，應該能夠避免引起警覺的學生任務範圍內的威脅。”