整的人挺不適應。
不過來不及多想，很快上課鈴聲響起。
喻昭昭打開計時器，開始了授課。
三班同學們一開始是帶著抵觸的心理，不管是回答問題還是配合程度都一般。
但是逐漸的被喻昭昭代入到了課堂裡去。
喻昭昭講的是一首古詩，唐代詩人李賀所著的《馬詩》。
“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。”
大家仿佛看見了在連綿的燕山山嶺上，那皚皚白雪
孟真麗本身是想給喻昭昭看一看課，提些意見的，畢竟當初自己賽課也是連拿了兩屆的一等獎，輔導一個新上班每兩年的年輕教師，應該是沒問題的。
可看到最後，差點精神恍惚的以為自己是在去聽名師公開課教研
喻昭昭感染力太強了，而且語言組織能力也很棒，孟真麗驚喜的發現一節課上完，學生們這首古詩都會背了。
就連後麵那幾個學習困難戶都是如此。
孟真麗突然感覺很受傷。
不過也驚喜的發現，喻昭昭在講解生字詞和導入古詩背景時，組織的語言很有意思。
也就是這些語言，特彆魔性的反複出現在腦海中。
不僅生字詞記住了，古詩也會背了
孟真麗已經顧不上麵子不麵子的事情了，喻昭昭一上完課，就興奮地迎了上去，問著剛才喻昭昭生字詞的解析。
喻昭昭也沒有私藏，把自己的思路完全告訴了孟真麗。
孟真麗聽得連連點頭像“你這辦法真好！”
喻昭昭微微一笑，本想問一問孟真麗自己這個課有沒有哪裡需要改進的地方。
但是也不知道這樣子問合適不合適。
最後還是孟真麗主動提出來了，最後的一個環節要和新課改靠一靠，畢竟這是大方向。
喻昭昭有了啟發，再三感謝了孟真麗。
“放心吧，你這課拿獎絕對沒問題。”
好巧不巧，說這話時，楊琳霞進來了三班，看見班裡的情況，再加上聽見了這句話，瞬間就不開心了。
“喲，孟老師真熱心腸啊，又幫忙看課，又借班的。”
孟真麗聞言有些尷尬，畢竟不久前，自己還和楊琳霞一起說過喻昭昭的壞話，這整的就和叛變了一樣。
所以好脾氣的多問了一句，“你是不是也要用我們班試課啊，我下午還有一節，你用嗎？
用的話，我提前給我們班學生說。”
“不用了，我跟你那優秀的喻老師講的是一節課，你們班上午都學過了，下午我還上什麼。”楊琳霞冷哼一聲，轉身就想走。
孟真麗一愣，“你也上這節？你不是講匆匆嗎？”
“改了啊，上課之前還不興我改個課？”
楊琳霞腳步頓都沒頓，直接離來了，完全沒有多解釋的意思。
喻昭昭微微皺眉，突然有一種不好的預感，並且這種不好的預感還越來越強烈了。
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