“那行，第一節喻老師要了，你要第幾節，我去給你調課。”
楊琳霞撇嘴，“學生就第一節狀態好”
孟真麗不接話，喻昭昭也不搭理她，楊琳霞隻能說道“那我用第二節。”
“沒問題。”
喻昭昭到了下班的點，就直接回去了。
辦公室裡，楊琳霞在，她說回家沒有狀態備課，就一直留在辦公室，喻昭昭不想和她在一起，乾脆抱著東西直接回了。
還把和《馬說》這門課，所有有關係的資料全部帶走了。
楊琳霞看喻昭昭一離開，立馬去翻了喻昭昭的桌子和書架，什麼都沒找到，氣的要死。
又給孟真麗打電話問喻昭昭講課的具體細節。
孟真麗心煩的不行，也不好明著拒絕同事，乾脆一把搶過了兒子手裡的棒棒糖。
兒子立馬放聲大哭，“嗚嗚嗚哇哇哇！啊啊啊壞媽媽！你說的我今天可以吃棒棒糖！啊啊啊嗚嗚嗚！”
“那個琳霞啊，我兒子鬨的厲害，晚會兒聊啊！”
楊琳霞也被這刺耳的哭聲整的頭疼，乾脆掛了電話。
一掛電話，孟真麗立馬對兒子來了一場親子教育。
“知道媽媽為什麼搶你的棒棒糖嗎？”
小朋友瞪著無辜的大眼睛，委屈的直包嘴。
“剛才媽媽給你棒棒糖的時候，你有沒有對媽媽說謝謝？”
“沒有”
“那是不是你不講禮貌了？”
“是的，媽媽，我錯了，謝謝媽媽給我買棒棒糖吃，以後我長大了，我也給媽媽買”
孟真麗被這軟言軟語觸到了心弦，急忙吧把棒棒糖還給了兒子，親了親自己的好大兒，一時間母慈子孝
喻昭昭回到家後，繼續忙著備課，所有的環節已經大概拉出來了，內容填充的也不錯。
其實小學的課文沒有那麼多深度的問題，但是課堂的感染力和隨機應變能力一定要強。
七分靠準備，三分靠性格。
喻昭昭一直在儘力的往初級優質記憶法上靠，為什麼要講這一節課，最直接的教學目的肯定是讓學生們學會、學透它！
那既然初級優質記憶法有用，肯定要充分利用啊！
所以備課全部完成後，喻昭昭就開始了反複背誦，計算每一個環節的時差，計算每一個問題回答的時長，再預設可能會出現的問題。
如果耽誤了時間，哪個環節可以加快速度
一直背到了晚上12點多，還沒有忙完。
喻昭昭有些無力，一到了深夜就容易eo，還不等傷感。
鬱時序的愛心宵夜就送到了門口。
沒多說兩句話，鬱時序就離開了，交代了喻昭昭準備好就趕緊休息，然後就是又重複了一遍，“昭昭，你是最棒的。”
喻昭昭感覺這句話好像有魔力一般，逐漸的也認為自己是最棒的。
小桃子提醒道“你記不記得，收拾完渣男後，任務獎勵中有一個是時光壓縮卡？我足足給了你10張，你連看都沒看一下那是什麼！”
喻昭昭微微一愣，點開係統背包，找出時光壓縮卡。
簡介就一句話。
“可把一分鐘延伸為一小時使用！”
喻昭昭看完都激動壞了！
“嗚嗚嗚！我真是個大傻子！”