我們班的學習委員，也就是隔壁宿舍的楊洋，在放假回家的路上不幸遭遇了車禍。聽到這個消息時，我們全班都震驚了，心裡充滿了擔憂和不安。
楊洋的父親來到學校，臉色凝重地找到班主任請假。他說楊洋的車禍傷勢不輕，需要在家靜養一段時間。我們都默默地祈禱著楊洋能儘快康複。
一周後，令人驚訝的事情發生了。楊洋竟然臉色略顯蒼白地回到了學校。他的出現讓我們既驚喜又擔憂。驚喜的是他能夠這麼快就回到學校，擔憂的是他的身體是否真的已經恢複。
楊洋推開門走進寢室，一股陰冷的氣息隨之而入。他的臉色蒼白得如同紙一般，雙眼空洞無光，仿佛失去了靈魂。他的動作也變得僵硬機械，每一步都像是在刻意模仿人類行走的姿態。
我們紛紛圍上去詢問他的身體狀況，楊洋蒼白的臉上掛著一絲微笑，“謝謝大家關心，我已經好多了。我知道學習對我來說很重要，所以不想因為這次意外而耽誤太多課程。”
班主任也走過來，關切地詢問楊洋的身體狀況，並叮囑他要注意休息，不要勉強自己。楊洋點頭答應，表示會聽從老師的建議。
但是同寢的張圖注意到楊洋的變化。他瞪大了眼睛，看著楊洋一步步走向自己的位置，心中湧起一股莫名的恐懼。他忍不住開口問道：“楊洋，你怎麼了？怎麼看起來這麼奇怪？”
楊洋沒有回頭，隻是用那空洞的聲音回答道：“沒事，我隻是有點累。”
楊洋在課堂上的表現也變得異常奇怪。以前他總是活躍在課堂上，積極參與討論，但現在他卻像變了個人似的，一整天陰鬱而沉默。
每當老師們提出問題，同學們爭相回答時，楊洋總是坐在座位上，目光空洞地盯著前方，仿佛沒有聽到老師的話。有時老師會點名讓他回答問題，楊洋卻半天沒有反應，直到同桌輕輕提醒他，他才緩緩站起來，用機械而空洞的聲音回答，聲音微弱得幾乎聽不見。
下課後，王老師特地走到楊洋的座位旁，輕聲問道：“楊洋，你身體恢複得怎麼樣了？如果還沒完全恢複好，不要著急回來學習，落下的課老師會給你補上。身體才是最重要的。”
楊洋抬起頭，看著王老師，眼中閃過一絲感激。他努力地擠出一絲微笑，說：“謝謝老師，我已經好多了。我想回來上課，不想落下太多課程。”
王老師聽後，眉頭微皺，再次勸道：“楊洋，你確定自己沒問題嗎？看你的臉色還是有些蒼白，眼神也不太對勁。如果有什麼不適，一定要及時告訴老師。”
楊洋點了點頭，說：“老師，我真的沒事了。我會注意的，如果有問題，我會及時跟您說的。”
第二天，老師發現他的作業也變得一塌糊塗，字跡潦草，錯誤連連。
更令人奇怪的是，楊洋在課堂上經常突然發呆，眼神迷離，仿佛看到了什麼不可思議的東西。有時他還會突然低聲自語，說一些莫名其妙的話，讓同學們感到十分不安。
課間休息時，同學們紛紛圍在一起聊天、玩耍，但楊洋卻獨自一人坐在座位上，目光呆滯地看著窗外。有時他會突然站起來，走出教室，不知道去了哪裡。