如此又過了幾天，何立文將最近一段時間耽誤的課程答疑全部補上，並讓先生班這邊鞏固了一段時間，感覺差不多了，這才讓馬周等人啟動高中的課程。
物理化學這些學科何立文放到了高中課程裡麵，主要是考慮這個時代完全沒有這些方麵的基礎，所以先讓他們學習基礎的像地理這些，而且初中前的地理這些何立文也作了比較大的調整，主要是像地球是圓的、太陽係等概念何立文都全部挪到了高中以後的課程裡麵，主要是對這個時代的觀念衝擊太大。
所以高中課程的啟動，其實也是一次大的知識體係的變革，會與這個時代完全不同，這也是何立文把前麵的內容持續了半年左右的主要原因，有半年的時間，大家便有了一定的基礎，再接觸這些的時候不至於大的反彈。
高中課程開始，何立文將內外班，甚至王子班的全部合並到一起上課了，這樣就是每天上午一個時辰左右的授課時間，其餘是自學與溫習的時間。
開課的第一節課，何立文是這樣講的“今天開始，給大家帶來的是一種全新的知識體係，這對大家的思想衝擊會比較大，請大家坐穩扶好，特彆是旁聽的學員，請大家站穩了，免得掉到地上。”
何立文的開場白引起了大家的哄堂大笑，這次因為是新課程，前來旁聽的人也非常多，估計現場得有兩三百人了。
“我將這些新的學科統一命名為科學，簡單來說，科學是建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序知識係統，是已經係統化和公式化了的知識，這涉及到比較多的概念，大家待會看課本。”
何立文停頓了一下才接著說道“我不知道大家有沒有想過一些問題或者對一些觀察到的現象提出疑問，比如說鳥為什麼能飛起來，而人不能，大家可能會回答是因為鳥有翅膀，這是對的，鳥有翅膀所以能飛起來，人沒有所以飛不起來，那麼，是什麼東西讓有翅膀的就可以飛起來呢？是翅膀嗎？那麼人裝上翅膀是不是也可以飛起來呢？另外，大家也知道，我們要將一件東西從一個地方拉到另外一個地方需要力，人從一個地方走到另外一個地方也同樣需要力，鳥扇動翅膀也需要力，那麼大家有沒有想過，為什麼鳥在水裡不能飛，同樣的用力氣，為什麼人在水裡遊動所需要的力氣更大？另外，是因為什麼原因，我們的人跳起來不會飛到天上去，而是會掉地上來？等等問題。”
何立文等大家思考了一會才接道“這個就是力學，是我們科學大類下的物理這一門學科所研究的重要內容之一。另外，鐵、銅、金銀等是如何煉製出來的，像琉璃、玻璃等又是如何製造出來的？這些是物理的另外研究內容，就是變化。”
“我們剛才所舉的例子都是我們日常生活中常見的，但大家卻隻是習以為常，並沒有去深究的，儒家有一句話叫恪物致知，這些其實就是恪物，恪物就是指研究事物原理而獲得知識，從剛才舉的例子來說，所有物體的移動都是需要力的，那麼，我們從地上跳起，是因為我們用了力，而我們跳起來離開地麵以後，必然也有一種力讓我們掉下來，又比如，樹上的葉子黃了，也會掉地上來，這其中也是因為有力的作用，隻是我們平時沒有去想這些深層的原因而已，今天我們講的第一課就是力。”
“力分為重力、彈力、浮力等等，這個是按性質來分的，按效果來分則有拉力、推力、提力、壓力、支持力、動力、阻力、向心力等等，我們今天先講力的第一種分類，重力。”
“重力從效果上來講，也是吸引力的一種，是因為地麵對我們的一種吸引力，這種力是相對固定的一種力量，是因為我們地麵本身的質量所產生的，這個我們後麵詳細解釋，這裡有一個重力常數，這個常數也涉及到很多東西，我們後麵再逐步詳細解說，現在先告訴大家的是，所有在地麵上的東西都受到這種重力常數的作用，所以我們會有一句話叫做‘連站著的力氣都沒有了’，這個就是重力持續作用的原因，說明我們站著不動也是需要力氣的，為什麼，因為地麵有一種力一直在拉著我們躺下，至於躺下為什麼感覺不費力氣了，那是因為我們躺下以後，我們身體與地麵的接觸的麵積大了，讓我們受到地麵的托力或者說支持力大了，所以我們感覺不費力了。”
何立文給了大家一些思考時間，現在教學已經養成了一個好的習慣就是何立文講的時候大家都習慣性的先聽，不懂的後麵再問。
“重力的另外一個檢測方式就是我們將東西從高的地方鬆開，讓其自己掉落下來，因為受到的力是一樣的，所以理論上這兩個東西掉地方的時間是一致的，這個不分大小，比如說一個十斤重的石頭與一個一斤重的石頭，從同樣的高度同時掉落，理論上是兩個同時落地的。”
這次下麵就開始有議論了，何立文停頓了一下，讓大家消化了一下才再說道“之所以說是理論上，是因為這其中有阻力，我們的空氣對物體是有浮力的，而鳥之所以能夠飛起來正是因為空氣有浮力，這個我們後麵再講，但是大家可以先簡單回憶一下，石頭是不是直接就掉下來，但是像樹葉、柳絮這些輕的東西掉的就很慢？所以我說這是理論上，也就是說，我暫時先用相同的東西來表述，後麵會涉及到專門的內容，就是相同的石頭，十斤重和一斤重從相同高度掉地上時間是相同的，但是十斤重的石頭和一斤重的樹葉因為浮力的原因是不同的，這個大家回去以後可以自己通過實驗證明。”
樹葉掉地上慢這個大家有經驗，但是不同重量的東西同時掉地上這個大家顯然是暫時接受不了的，下麵的學生討論還是比較激烈。
何立文便停下了這節課的後續內容說道“既然大家都對此抱有不同意見，那麼今天作為科學，或者恪物學的第一節課，我們就講到這裡，待會我們就在學院的樓頂，用一塊木板，上麵平放兩個大小不同的石頭，這樣傾斜讓石頭掉落的時候保證是同時掉落的，大家在地麵觀察如何？”
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