兩個學校的招考公告發出去之後在整個社會上都掀起了軒然大波，在大家的認知中，這麼多年了，專任教師非升即走，輔導員就是個溫水煮青蛙的事情。但是你現在硬要輔導員卷起來，會不會最後遭殃的都是學生？
為了這個事兒，網上整整分成了兩派就開始吵啊，到最後吵得不可開交，而且裡麵還有在職的輔導員，有的是煽風點火，有的就是在裡麵正常的發表自己的看法和意見。柴明揚有時候也會上去看看這些論戰，但是自己是從來不發言的。他現在是明白了。自己現在發表什麼東西都會有人認為是觀點立場。所以乾脆就不發表就完了。
“明揚，你和小冉來機關支部的會議室一下吧。”
校長給柴明揚打了個電話，不用問都知道，肯定是現在網上的罵戰了。
柴明揚和冉主任兩個人在行政樓樓下碰了麵，冉主任問道：“知道啥事兒麼？”
“還用問麼，肯定是論戰的事兒唄。”
“不會扣什麼帽子吧……”
“那有啥的，我們自己有用人權，有決定權，我們自己決定要什麼人，怎麼要人還能怎麼的。走吧冉姐，彆替杞人憂天了。”
兩個人進了會議室，大書記，校長都在，還有三個不認識的的同誌。其中一個個人柴明揚之前見過，不是自己借調的處室的，好像是維穩處的，另外還有兩個人柴明揚沒見過。
“明揚，小冉，坐吧。介紹一下啊，這四位是教育部的同誌，負責維穩、人事和輔導員工作的”
“幾位同誌好。”
“今天請二位過來呢，主要也是想了解一下最近網上比較火的這個論戰的事情了。部長也看到了相關的討論，領導表示很關心，讓我們下來調查一下相關的情況。這不是問責，不是什麼彆的，我們隻是想了解一下南津這麼做的一個具體想法，回去也好彙報。”
柴明揚和冉主任兩人你一句我一句的就把整個的事情說了個大概，柴明揚是一線上來的，他對於一線輔導員的情況十分了解。冉主任一直在做輔導員工作的理論研究和隊伍建設，所以對於現在的政策啊方向掌握的比較好，兩個人互相補充把整個前因後果都說完了。
“從這麼說的話，你們隻是想是全麵提高輔導員隊伍的一個整體素質。避免溫水煮青蛙的情況出現是麼？”
“其實是的，現在太多的學生把編製當做避風港，進來之後就可以躺平了，就可以萬事大吉了，但是實際上並不是的，輔導員是一個長期學習的崗位，不管是談心談話技巧、心理輔導技巧、職業生涯輔導技巧都是需要不斷學習的。但是現在我們太多輔導員上岸就躺平。對學生的成長發展並沒有任何的好處。”
“既然這樣的話，我們回去把你們的想法和領導彙報一下。你們現在不要回應任何社會上的相關論戰，一切以後續部裡的口徑為準。”
“好的，謝謝幾位同誌。”
前前後後整整說了兩個多小時，柴明揚把整個的前因後果都說了一遍，部裡的同誌站位還是高的，聽完就明白是什麼意思了。至於後麵部裡會怎麼辦，那柴明揚就管不著了。
過了一周吧，柴明揚正在刷手機的時候看到部裡開了新聞發布會，教育部開新聞發布會還是少見的。柴明揚點進去直播看了看，好像就是在說輔導員的事情。部長坐在台子上正在正好下麵有記者提問道：“最近我們觀察到，南津大學和津海大學，還有其他的院校紛紛在今年的招聘中提出輔導員的非升即走政策，網上對此褒貶不一，有人認為是浪費人才折騰學生，有人認為是可以有效提升輔導員隊伍素質，請問您怎麼看？”
“首先啊，這個非升即走的措施，並不是像大家想象的，升不上去你就要走了。我們經過和南津大學、津海大學、文華大學等幾個實行這個政策的學校討論過，他們的非升即走是針對輔導員在聘期之中進行全維度的一個整體考核，通過考核的可以繼續續聘，不通過的通過變換用工，調整用工崗位的形式進行相應的退出計劃。”
“網民都十分關注相關的政策，請問可以細致的說一下麼？”
“這樣吧。我這麼問大家一個問題。你們上大學的時候，你們的輔導員好麼？你經常能見到你的輔導員麼？你的輔導員會記住你們每一個人的名字麼？如果說我剛才的幾個問題你的答案都是肯定的，那這種輔導員我敢說，他有90的可能一定會通過最終的考核。
相關學校推行這個政策就是為了進一步提高輔導員隊伍素質。同時，南津大學和文華大學也是教育部關於開展輔導員準入製度的試點地區牽頭校，他們是改革的先行者，我們要允許改革中出現一些和之前完全不同的政策，我們要敢於嘗試，如果政策有偏差，我們後期修正就可以了啊。不知道我這麼回答，這位記者同誌是否滿意。”
部長到底是部長，這個高度就是不一樣，而且還順帶說了一下南津和文華是輔導員準入製度的牽頭校。這一下子，兩個學校的地位一下子就在部裡被明確了，就是輔導員改革製度的先行者了。
“冉姐，現在不擔心了吧。部裡直接出手了。給你的壓力是不是減輕了不少了？”
“隻是招考的壓力啊，還有內部考核的壓力，一點也不少啊。你這個主任，是不是該動起來了？”
“我動起來乾啥？你們不得先考核，考核完了才能評職稱麼？再說了，還沒到最終裴諝你的時候了，我也不用出手啊。”
“行吧，我先在前麵弄弄吧。哦對，今年的卷子，怎麼出，委員會要拿出一個方向來。回頭還要再開個會的。”
“行，下個禮拜吧，我召集一下。”
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