所謂跟蹤研究，或者技術轉化，技術引進，不管叫什麼名字，歸根結底，就是學習國外的先進技術。
中國是後發國家，85年的中國更是如此，就整個學科來說，落後30年一點都誇張。隻有承認這一點，才能做出合乎實際的計劃。
科研是非常實際的，落後了就學習，沒什麼好丟人的。
不過，如何學習就是問題所在了。
一個班裡成績落後的學生，要怎麼樣才能趕得上名列前茅的同學隻要拚命努力就行了嗎隻有智商落後的家長才會這麼說。因為班裡名列前茅的學生，也是在拚了命的努力。
對於成績落後的學生來說，首先應該學習的是名列前茅的學生的方法。
名列前茅的學生是怎麼學英語的每天早上站在高高的山崗上狂吼40分鐘或者，是將英語單詞做成卡片，不停的反複背誦又或者，是將牛津字典擺在桌麵上，從字母a背到字母z又或者，是花錢請個一對一的家庭教師，每周兩三次的做研習更或者，是寒暑假旅居美國，感受英語環境
隻有一一嘗試，摒棄不適合自己的學習方法，選擇適合自己且家庭能承受的方案，才是最適合自己的學習方法。
所謂的彎道超車，或者截彎取直，正是後發國家的優勢所在。
如果不利用後發國家的優勢，隻是努力和奮進，不過是自我滿足罷了，於現實無補。
朱院士重重的點點頭，不等其他人再表達意見，道“楊主任的功夫紮實，恩，這個思路，我們要學習。”
說著，朱院士就站了起來，等於宣告會議結束，人群亂蓬蓬的四散而去，有的去做自己的事了，有的就圍上了楊銳。
楊銳知無不言。
他今天過來，就是展示能力的，何況，首版863的計劃，藏著掖著也沒什麼用。
朱院士回到自己座位上，一麵看文件，一麵豎著耳朵聽會議室裡的討論，偶爾還會插上一句，這是他做事的習慣。
而楊銳參與的討論，明顯是他傾聽的重點。
這也是沒辦法的事，如果是討論其他問題，楊銳或許與一兩名學者做到你來我往就不錯了，但是，討論這種遠期計劃，楊銳的優勢就太大了。
對方的話一出口，楊銳在腦海中稍微搜索一番，就能找到對應的結果。
這裡本來就是最終決定的現場，大家說出來的話都是經過深思熟慮的，楊銳的回答就更顯的難得。
不知什麼時間，朱院士已是放下了手裡的文件，一門心思的聽了起來。
老曹看到了，念頭一轉，突然提高一些聲音，道“楊銳，不如你也來我們這邊好了。”
朱院士也不由的看向楊銳。
楊銳愣了一些，倒是真的有些心動。
他目前所在的“國家高技術發展計劃”監督委員會，要執行監督職責是很難的，可以說，監督委員會的委員，全得靠自身能力來做監督。因此，其中大部分的成員，都是國家部委的乾部，他們的權威來自於其本身的職權，而非來自監督委員會。
而老曹等人雖然名為顧問，卻是做著實際工作。他們的工作，是有能力影響十多年的科學發展的。
不過，楊銳很懷疑自己在這個十多名一流學者組成的顧問團裡，是否可以發揮應有的作用。
略作考慮，楊銳還是首先推辭道“我本人倒是很有興趣，不過，我現在有一些麻煩事，沒有處理乾淨以前，恐怕不適合加入進來，免得影響你們。”
老曹大大咧咧的問“什麼麻煩事能有這麼大影響”
他們所在的單位說起來級彆不高，但有資格影響到的也確實不多。
楊銳等的就是這麼一句，稍作猶豫，就搖搖頭，道“我之前申請的海澱區遺傳工程實驗室，剛剛做出一些成果，被區裡做出決定，轉交給華東畜產品研究所了，我無能為力，說起來實在有些丟臉。”
楊銳的表情，是懊惱而令人同情的。
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